圖書館兒童閱讀推廣策略研究

李婷婷

(南京圖書館，江蘇南京 210018)

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圖書館兒童閱讀推廣策略研究

李婷婷

(南京圖書館，江蘇南京 210018)

公共文化服務體系；圖書館；兒童閱讀推廣

文章對兒童圖書館閱讀場所的設置、圖書館怎樣成為兒童吸收知識的搖籃以及如何辦好兒童精神成長的終身學校等相關主題進行了探討，提出了兒童閱讀推廣的策略。

書籍是人類進步的階梯，兒童閱讀推廣工作的重要性是不言而喻的。兒童閱讀推廣工作是公共文化服務體系的“希望工程”，圖書館在公共文化服務體系中占有不可替代的重要位置，因此做好兒童閱讀的推廣工作無疑是一件功德無量、利在千秋的大事。

1　圖書館應成為最吸引兒童眼球的閱讀場所

1.1環境的布置契合兒童的審美情趣

圖書館的少兒館，在硬件設施上要有符合孩子們特點的環境布置或裝飾，如：硬件造型要奇特、夸張，四周有可見的童話人物造型；兒童書架上配備各式卡通玩具和各色拼圖；書桌上放置相應主題的圖書等。

1.2書籍的展示吸引兒童的眼球

兒童圖書館圖書的陳列方式很重要。一般而言，圖書陳列封面朝外容易引起兒童的關注，但圖書陳列的主題化、系列化更能吸引兒童的長期關注。過去說評書的，說到緊要關頭就戛然而止，“且聽下回分解”，吸引聽眾繼續聽解；兒童圖書館書籍的展示，也要借鑒“說書效應”，進行主題化、系列化、層次化的陳列，讓孩子們遨游在書的海洋里，并樂在其中。

1.3管理上的創新提高兒童的吸引力

圖書館的優勢在于有著豐富的適合各種年齡段兒童的讀物，但在服務管理上的創新會受到種種局限，如：不允許在館內吃食物、不可打瞌睡休息等。國外的兒童圖書館為了提高孩子到圖書館看書的積極性，允許帶食品進入圖書館，并在館內設置免費市內電話和咖啡座，還有丹麥的一些兒童圖書館甚至提供睡床等。

1.4大力推廣繪本

繪本是優美、童趣、智慧、哲學的一種圖書，引領兒童閱讀繪本，能給兒童提供無窮的正能量。現在的繪本大多紙張印刷很精致，但在內容上卻不敢恭維。因此，圖書館在采購繪本時要吸取過往小人書的經驗，積極推廣形象感強烈、故事性突出、圖文并茂、富有吸引力的繪本圖書。豐富多彩的正能量繪本圖書是少兒閱讀推廣的有效手段。

2　圖書館成為兒童吸收知識的搖籃

2.1建立親子閱讀的氛圍

現代科學證明，親子閱讀不僅能加深父母與孩子的感情，同時也滿足了孩子們聽故事的需求，誘發了他們的求知欲，培養了孩子們閱讀語言文字的興趣，讓孩子們愛上閱讀，這極大地提高了孩子們的閱讀能力。

2.1.1對嬰幼兒開放。圖書館實行對嬰幼兒開放有著非常重要的意義。6歲以下的孩子由家長帶著到圖書館看書或家長讀孩子聽，體現了從娃娃抓起的戰略性做法。圖書館要建立必要的硬件設施，配備嬰幼兒的各類讀物繪本；同時，社會相關部門也要對嬰幼兒及家長進行培訓與指導。如：美國紐約皇后區公立圖書館對剛滿1歲的孩子開放，并會同醫生等各種有關專家對家長進行五次培訓課程，包括嬰幼兒保健、營養、閱讀等有關知識，使嬰幼兒閱讀更加科學、更加有效、更加持久。

2.1.2邀請父母帶孩子到圖書館參加活動。圖書館可經常組織一些圍繞閱讀的游戲活動，并邀請家長與孩子參加，如：“快樂翻”“手工黏土”“講故事”等，讓家長與孩子共同完成活動或游戲的內容，使孩子在有趣的活動中逐漸學會閱讀，從而奠定孩子從小喜歡讀書、熱愛學習的良好習慣。

2.2為兒童建立閱讀計劃

閱讀貴在持之以恒，圖書館應經常舉辦各種各樣的閱讀推廣活動。在國外，圖書館會給家長制訂并推薦兒童閱讀計劃。如：英國的“圖書起跑線計劃”是世界上第一個嬰幼兒國家圖書計劃，該計劃由英國伯明翰圖書館與信托基金、出版社、教育部門等機構共同發起。英國“圖書起跑線計劃”活動內容是在嬰兒7～8個月大接受聽力診斷的時候，免費贈送家長2本書，指導家長如何與幼兒分享讀書活動，而在嬰兒23個月大的健康檢查中，家長還可以再拿到有關的圖書資料。其目的在于希望閱讀的行為可以往下扎根，促使每個家庭的親子時間能遠遠多于看電視的時間，從而培養孩子學會聽故事、講故事。

香港地區的公共圖書館則推出過“兒童及青少年閱讀計劃”。該計劃以4～18歲青少年讀者為對象，提倡親子閱讀，小朋友與家長以家庭形式共同參加。讀者還可以提交閱讀心得或者閱讀報告一篇，參加“每月一星”的選舉。在“閱讀計劃”中，閱讀量最高的前55名讀者將榮獲“杰出表現獎”[1]。據統計，這些獲獎者一年內累計可以閱讀1，000～4，000本不同題材及類別的書籍。

閱讀計劃的建立和實施，在孩子們的腦海中留下了深刻的記憶。試想一下，如果一個小朋友能夠完成為期一個月或者幾個月的閱讀計劃，那么閱讀自然而然地會成為他的一種習慣,會讓孩子受益終生。

3　圖書館成為兒童精神成長的終身學校

3.1圖書館與學校建立閱讀關系

3.1.1進行解讀式閱讀。定期組織學校的同學去圖書館上課，課堂上請圖書館員進行解讀式閱讀，可以分作者閱讀、專題閱讀等系列，讓孩子從小奠定圖書館的最基本知識。

3.1.2積極配合教師。圖書館員和學校教師密切合作，如：在南京青奧會期間，許多學校就青奧會題材讓學生了解相關奧林匹克體育運動知識，做課外專題，圖書館積極配合，有計劃、分步驟地準備了大量的有關書籍。另外，學校自然課的教師要給學生講解天文、地理方面的有關知識，會請圖書館員推薦適合同學們閱讀的圖書。圖書館員則主動配合提供相關方面的書籍，既讓同學涉獵趣味無窮的宇宙知識，更吸引同學們到圖書館來探求未知、探求奧秘。如：美國有位圖書館員叫JanetGross，她根據自己的興趣愛好和一位班級教師合作，指導同學們閱讀墨西哥民間故事。其中有一個熱帶雨林系列的故事，為提高大家的興趣，她先把熱帶雨林作為背景，再引導孩子們把這些動物畫出來，最后把孩子自己畫出來的動物和背景合成動畫，加載到博客上，隨時和更多的教師、家長分享[2]。

3.1.3推薦圖書。孩子在圖書館上課的時候，圖書館員還可以對其進行深入閱讀的引導，盡量了解每個孩子的興趣和特長，及時和教師溝通。此外，圖書館員也要懂得很多科技知識，積極引導推薦適合各年齡段學生的書籍。大多數圖書館員也都建立了博客、微信[3]，宣傳正在進行的活動，鼓勵學生寫心得和書評等。

3.1.4自由閱讀。國外閱讀推廣研究中有一個著名的“杰克現象”，說的是一個叫做杰克的學生，常常抱怨課本內容不夠精彩，沒有絲毫興趣，被老師們認為是一個不愛學習的壞孩子。然而在家里，他的父母卻發覺孩子看書、看報甚至看一張廣告都很專心。這種現象很奇特，經過大量觀察與對比研究發現，與課內精讀相比，課外的閱讀其實是一種自由的閱讀。圖書館要積極為兒童、青少年建立這種輕松隨意的自由式閱讀環境。圖書館對于孩子來講是非常豐富多元的地方，可以在圖書館盡情地享受閱讀，也可以和小伙伴一起共享有趣的故事，更可以在這里為研究一個專題開討論會[4]，找到所需的相關資料及圖片，得到圖書館員的專業指導。

3.2圖書館與少年宮合作

目前，少年宮是社會上培養音樂、舞蹈、美術、書法等興趣班最熱門的場所，每當放學后或雙休日及寒暑假，這里是兒童、學生出入最多的地方。圖書館與少年宮可以建立業務合作關系。圖書館利用其本身圖書豐富、查閱方便、環境優雅的優勢引入少年宮的學員，使大多數學生學習藝術課后又可以在圖書館閱讀學習，不僅能深化藝術學習內容，還能閱讀其他的課外書籍，實施閱讀計劃。如：南京河西一家圖書館與少年宮毗鄰，學生在少年宮培訓藝術課完畢后就到圖書館學習，中午在圖書館的對外食堂就餐，既解決了學生的讀書學習問題，又解決了雙職工家庭孩子放學無人照管的矛盾。

4　結語

隨著社會建立學習型組織的氛圍越來越濃郁，圖書館的兒童閱讀推廣也在如火如荼地展開，引導及推廣兒童閱讀是社會賦予圖書館的責任，是每個圖書館館員的義務，是大勢所趨的社會潮流，我們深信它必將產生不可估量的優良社會效應。

[1]陳魯.美國兒童閱讀推廣的社會網絡結構[EB/OL].[2012-12-18].http://blog.sina.com.cn/s/blog_727ddcc7010186nb.html.

[2]讓孩子愛上閱讀，圖書館義不容辭[EB/OL].[2011-08-09].http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d5a923b0100t71y.html.

[3]讓閱讀更自由一些[EB/OL].[2008-10-15].http://blog.sina.com.cn/s/blog_597933330100 awxu.html.

[4]少些“統一”，就是給學生釋壓減負[EB/OL].[2014-03-13].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fb73e230101jurj.html.

(編校：周雪芹)

2016-09-05

李婷婷(1964— )，南京圖書館副研究館員。

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