新形勢下農村幼兒教育的再思考

◎張志田

新形勢下農村幼兒教育的再思考

◎張志田

當前我國農村幼兒教育存在的問題

幼兒教育是我國教育事業的重要組成部分，是基礎教育的基礎。目前，隨著教育改革的不斷深入，農村的幼兒教育工作已取得了可喜成就，通過靈活多樣的辦園模式，為越來越多的農村學齡前兒童提供了受教育的機會。 農村幼兒教育在各方面獲得長足發展的同時，也存在著諸多問題，主要體現在以下幾個方面：

農村幼兒入園率低，許多家長對幼兒教育重視不夠。陶行知先生曾經指出：“承認幼年生活教育之重要，是普及幼稚園之出發點；承認幼稚園為全社會幼兒的教育場所，是普及正當幼稚園的出發點。”新形式下要改變農村幼兒教育的落后面貌，首先要改變對幼教事業的認識，改變我們錯誤觀念，真正從思想上重視農村幼兒教育的發展。眼下在農村的大部分地區，很多家長在觀念上很難意識到兒童早期教育對其一生的價值， 對幼兒的教育普遍重視不夠，他們往往以孩子太小、不能自理為由不愿送孩子入園，致使入園率低是一直困擾農村幼教工作者的難題。嚴重阻礙的幼教事業正常發展。

農村幼教師資力量相對薄弱 。這方面的薄弱主要體現在教師的整體素質、教學觀念、教學能力、教師人數配備及教師隊伍的參差不齊等方面。眼下農村很多幼師在整體素質偏低，他們學歷也大多不達標，有些教師沒有很強的責任心，部分教師沒有真正把幼師作為自己的長期職業，所以沒法保證師資隊伍的穩定。此外，農村幼師中很多非專業人員，沒有很高的教育水平，他們的教學觀念比較保守落后，更有部分代課教師認為幼教就是哄孩子。他們教學方法也比較落后，通常只是按照一些傳統的育兒方法教學。同時眼下農村，幼兒教師的數量也是非常匱乏的，一所幼兒園中一般只有三五個幼兒教師，且非專業人員幾乎占了一半以上，出現了參差不齊的現狀。

農村幼教經費嚴重不足。整體來講，我國幼兒教育經費長期政府投入不足，而在農村，有些地方甚至都沒有專項幼教經費，加上農村幼兒園的收費受當地農民收入的制約，每月也只能收100元左右， 除了開銷幼兒園的日常支出，還包括教師的工資等，資金很少節余，甚至匱乏。

農村幼教“小學化”現象嚴重，教育內容和方法脫離生活實際。受應試教育影響，對幼兒教育的定位不準確，認為入園就是提前讀小學。幼兒的一日活動與小學生如出一轍，在教學內容方面，雖然使用的幼兒園學前班教材，但是讀、寫、算訓練成為幼兒教育的主要內容，教學方法也是教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”方式。

解決以上問題的對策

轉變觀念，從思想上重視農村幼兒教育的發展。陶行知先生指出，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。幼兒教育是基礎的基礎，必須引起高度重視。 發展農村幼兒教育已刻不容緩，今后我國幼兒教育工作的重心也應該轉向農村，讓農村的孩子也能受到良好的幼兒教育。當前要加大力度營造社會氛圍，從農村實際情況出發，通過廣播，微信、板報、組織培訓等形式，改變農村幼兒教師及幼兒家長原有的態度和觀念，使他們正確認識幼兒教育重要性。這樣才能讓家長認識并參與其中，能夠做到主動與教師密切合作，使家園共育形成合力。只有當廣大人民群眾真正認識到幼兒教育的重要意義并參與進來，農村幼教事業才會得以長足發展。

利用多種培訓形式，大力提高教師素質。 要改變農村幼師的素質相對偏低狀況，可通過豐富的培訓方式。比如采用請進來走出去，或者老教師帶新教師，平時教科研和實際工作相結合，及鼓勵自己通過網絡學習等等。要讓幼師們樹立正確的教學觀念，具備相應的教學能力和綜合素質。還要對幼師進行多層次培訓，用不同的方法培訓專業不同的幼師。幼兒園要定期組織幼師技能比賽及相關的評比活動，以增強幼師們的榮譽感和上進心。

加大幼兒教育投入力度，完善教學設施。 要改變農村幼兒園教學設施簡陋教學條件落后的狀況，需要政府和教育部門及全社會共同努力，加大投入力度。隨著社會經濟的發展， 政府要從財政支出中專門拿出一部分經費完善農村幼兒教育的教學設施，優化教學環境。還可以通過招商引資，擴大融資渠道，進行幼兒教育的多元化投資。

就地取材，農村幼兒教育內容應貼近生活。農村自然條件得天獨厚，農村幼兒教育完全可以就地取材，因材施教。在農村幼兒教育中，許多現成材料的利用可讓幼兒手腦并用，以手促腦，搞小發明、小制作，激發孩子的學習興趣。教學中可帶孩子們到田間、菜園、農場等，讓它變成我們的多功能教學活動中心，充分利用大自然、大社會為教育內容和教材，開戰多種游戲和活動，探索特色的農村幼教新路子，使得處于農村環境的幼兒接受到較好的早期教育。平時還要多組織教師認真學習和把握《指導綱要》的精神，用它的指導思想和基本要求，結合本地實際情況，制訂適合農村發展的教育計劃，編寫更加合理的教材。進一步更新教育觀念，提高教育技能，使我國的農村幼兒教育事業更上一層樓。

（作者單位：河北省東光縣龍王李鎮耿前幼兒園）