活著

名作簡介：《活著》是余華的代表作之一，小說講述了主人公福貴悲慘的人生遭遇。福貴本是個闊少爺，可他賭光了家業，他的父親被他活活氣死，母親則在窮困中患了重病，福貴前去求藥，卻在途中被國民黨抓去當壯丁。此后更加悲慘的命運一次又一次降臨到福貴身上，他的妻子、兒女和孫子相繼死去，最后只剩福貴和一頭老牛相依為命，但老人依舊活著，仿佛比往日更加灑脫與堅強。整個作品描寫出人對苦難的承受能力，對世界樂觀的態度。人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。余華因這部小說于2004年3月榮獲法蘭西文學和藝術騎士勛章。

片斷摘錄：那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風呼呼地響著，有一陣子下起了雪珠子，打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有，寒風從門縫冷嗖嗖地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結了冰似的一陣陣發麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。我想想家珍那時還睜著眼睛等我回去報信，我出來時她一遍一遍囑咐我，等鳳霞一生下來趕緊回去告訴她是男還是女。鳳霞一死，讓我怎么回去對她說？

素材延伸：老師讓同學給自己寫“墓志銘”

墓志銘，是一種悼念性的文體。重慶市江北中學高中語文老師張利群身強體壯，卻讓班上的學生為他寫墓志銘。

讓高中生為自己寫墓志銘源于一個調皮的學生。張利群說，2007年，因為學校地處城鄉接合部，他所帶的班生源很復雜。那時班上有個貴州的轉學生，少時學了拳擊，不僅不遵守班上的紀律，甚至還偷偷在校組建小幫會，打架斗毆成了家常便飯。還有一些學生因無法承受失戀之痛，就用小刀在身體上刻出道道記憶，以示“刻骨銘心”。看著一個個問題學生，他內心總是沉甸甸的。為了讓學生有切身體驗，張利群想到了“死亡教育”。

適用主題：生與死；正視現實；體驗生命……

片斷速寫：生命不息，死亡不止，大自然的規律就是如此。生命，因死亡的存在而更加美麗；生命的快樂，因死亡的無奈而格外偉大。死亡，是一種不可避免的事情，因此，我們既不必回避死亡，更不該懼怕死亡。余華在《活著》中對生與死進行了深刻的解讀，通過一個個死去的生命，為我們講述了生命的寶貴。補上“生命教育”這一課，重慶市張利群老師做得非常好。他讓同學們給自己寫“墓志銘”，是生命教育的一種很好的形式。或許，這種教育方式讓學生感到一種恐懼，也讓學生們懂得如何珍惜生命，如何尊重生命。

（編輯：李躍）