高職英語教學(xué)模式探索與實踐

耿春玲

內(nèi)容摘要：高職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力，尤其是聽、說技能。為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高技能型人才服務(wù)。不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能以及以崗位需求為核心的語言能力。教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，“教、學(xué)、做”一體。為此，筆者在英語教學(xué)中實踐以活動為載體，以學(xué)生為中心，在玩中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)方式，改善職業(yè)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 職業(yè)英語教學(xué) 活動 載體

一.高職英語的教學(xué)目標(biāo)和特點

高職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下運用英語的能力，特別是聽說能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力打下必要的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高技能型人才服務(wù)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是將英語應(yīng)用到未來崗位中去。鑒于區(qū)域經(jīng)濟對于人才的需求不同、不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)時對英語能力要求各異。因此，對于不同專業(yè)要制定符合專業(yè)特點的教學(xué)大綱，并在教學(xué)中采用豐富的實踐手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生在職業(yè)場景模擬中獲得真正的實踐能力。

二.以學(xué)生為中心，以活動為載體，快樂學(xué)習(xí)

結(jié)合“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，筆者在計算機職業(yè)英語教學(xué)中實踐了“以學(xué)生為中心，以活動為載體”的教學(xué)模式。通過分析學(xué)生的年齡特點，對軟件，互聯(lián)網(wǎng)，移動設(shè)備的應(yīng)用能力，以及時代特點，將主題活動和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在活動中運用自己熟悉或喜愛的方式和手段完成主題活動，并通過各種方式展示出來。教師需在開課前設(shè)計各種主題活動。

1.結(jié)合聽說能力的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計“誦讀經(jīng)典”主題活動，鼓勵學(xué)生配樂朗誦，要求學(xué)生課后完成。學(xué)生通過K歌，配音軟件，錄音軟件等多媒體技術(shù)制作自己的朗讀作品。該活動不僅解決了部分學(xué)生靦腆，不愿在公眾面前表達(dá)自己，從而影響聽說能力發(fā)展的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的敏感性，語言和音樂是分不開的，音樂有旋律有節(jié)奏，語言也有節(jié)奏。對于英語為母語的學(xué)習(xí)者來時，有韻律的英文兒歌是語言學(xué)習(xí)的有效途徑。同樣，對于外語學(xué)習(xí)者，優(yōu)美的音樂加上經(jīng)典故事，邊朗讀，邊理解，邊感受，對語言學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。

2.結(jié)合聽說能力的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計“我愛演講”主題活動，提供話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，現(xiàn)場演講。在“誦讀經(jīng)典”活動之后，學(xué)生對自己的語音語調(diào)有了一定的關(guān)注，結(jié)合給出話題，克服在公眾面前表達(dá)自己的恐懼心理，大膽的表達(dá)自己的想法，不失為“誦讀經(jīng)典”活動之后最恰當(dāng)?shù)幕顒印Ｔ摶顒渝憻捔藢W(xué)生自我表達(dá)的能力，適用于未來各個崗位的需求。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計“英語魔方秀”活動，培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信心。在智能手機，微信，各種應(yīng)用軟件進入現(xiàn)代生活的時代，鼓勵學(xué)生下載英語魔方秀APP，為自己喜歡的英文電影橋段、動畫片、明星等配音，配音作品分享到微信朋友圈和QQ空間，并選擇優(yōu)秀作品在班級展示，豐富業(yè)余生活的同時，給同學(xué)們帶來成就感，建立了學(xué)習(xí)英語的信心。英語學(xué)習(xí)的手段也可以通過這種活動傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中關(guān)注英語，會學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合不同的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力，設(shè)計“單元主題presentation”活動，以教材中每一單元涉及的崗位知識為主題，鼓勵學(xué)生收集資料，熟讀資料，制作ppt，在課上講解。學(xué)生在該活動過程中，練習(xí)了互聯(lián)網(wǎng)檢索技能，ppt制作技能，學(xué)生能熟練的插入音頻，視頻，圖片，文字，中英文相結(jié)合，講解單元主題，背景知識等，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報，論述，演講的能力，這些能力正是未來走向社會，走上工作崗位要具備的能力。

5.結(jié)合不同的崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生職場環(huán)境下運用英語的能力，設(shè)計“英文職業(yè)情景劇”活動，該活動以小組形式進行，學(xué)生自編，自導(dǎo)，自演，拍攝，后期制作等，最終呈現(xiàn)出與職業(yè)場景相結(jié)合的情景劇視頻。培養(yǎng)和考驗了學(xué)生的英語表達(dá)能力，溝通能力和團隊合作精神。對學(xué)生在未來崗位上應(yīng)用英語，以及未來職業(yè)生涯發(fā)展中團隊合作，溝通等能力的培養(yǎng)都奠定了基礎(chǔ)。

三.結(jié)束語

通過“以學(xué)生為中心，以活動為載體”的教學(xué)模式的實踐，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，對職業(yè)英語的相關(guān)知識有所掌握，模擬了未來職業(yè)崗位對英語的要求，所有活動在課后準(zhǔn)備，課上展示，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，并實現(xiàn)了高職英語課程的快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中真正感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）