大數據背景下非遺湘繡的保護與產品創新設計

○孫舜堯　廖　芳

大數據背景下非遺湘繡的保護與產品創新設計

○孫舜堯廖芳

隨著大數據時代的到來及信息技術的成熟，非物質文化遺產(以下簡稱“非遺”)的保護和開發，如文化傳播、傳承人保護、工藝傳承、人才培養、產品創新、智能制造、市場營銷等多個領域與環節必然面臨新的機遇和挑戰，非遺保護與創新由傳統的數字化保護逐漸走向深度、系統的大數據化保護的新階段。據維基百科的解釋：大數據或稱巨量數據、海量數據、大資料，指的是所涉及的數據量規模巨大到無法通過人工，在合理時間內達到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息。在國外，對“世界文化和自然遺產”保護，聯合國教科文組織采用登錄制度轉向采用非遺數字化保護技術手段。如法國巴黎盧浮宮的虛擬博物館，開館當天，該網站每小時點擊超過1000萬次，這是預料之外的麻煩，卻也是一個令人鼓舞的信號。

一、大數據背景下非遺湘繡的傳承與保護現狀

在國內，“中國非物質文化遺產數字化保護工程”早已開始實施。非遺湘繡自2006年首批進入國家級非物質文化遺產保護名錄以來，湘繡的傳承與保護、創新與開發全面鋪開，目前，重點放在傳承人保護和“沙坪湘繡產區”國家地理商標保護上。由此，在人才培養方面，于2006年在湖南工藝美術職業技術學院成立了湘繡藝術學院，開設了湘繡專業，開創了“大師工作室+產品+車間”工學結合“全訂單”人才培養模式；在產品創新上，“沙坪湘繡產區”與地方多所高等院校聯合成立了“湘繡創新研發中心”產學研合作平臺，主要研究湘繡產品的創新、創意設計和數字化關鍵技術等。但是，湘繡傳承與保護、創新與開發，依舊擺脫不了眾多非遺保護中所面臨的集體瓶頸：第一，在人才培養方面，高素質的創新人才緊缺，教學模式與教學手段缺乏創新，辦學成本過大且培養周期過長，后備人才就業后流失嚴重；第二，在產品創新方面，產品單一且普遍老年化，產品過于注重藝術性而缺乏實用性，傳統文化與現代設計、傳統工藝與現代技術缺乏深度融合，產品創新模式主要集中在研究機構和企業本身；第三，在生產制造上，生產移民化且產品粗糙、土味過重，智能化程度不高；第四，在文化傳播與市場營銷上，品牌意識薄弱，國際化與信息化程度不高，文化故事缺乏內涵；第五，在數字化研究上，非遺保護主要研究領域是基于數據庫建設背景下的數字檔案館、數字博物館、數字化設計和簡單的網絡銷售等模式中，在大數據分析和利用大數據平臺保護和創新非遺等關鍵領域，尚未進行系統的科學研究和創新應用。

因此，基于湘繡資源保護與環境建設研究的湘繡非遺大數據平臺構建，深入研究非遺湘繡的大數據保護具有現實意義的，是順應經濟社會發展的重要舉措。更為重要的是在今年全國兩會上，李克強總理明確提出“大眾創業、萬眾創新”的新思路，這種活力和創造將會成為中國經濟未來增長的不熄引擎。微課程、MOOC課堂、眾創、眾包、眾籌等新的理念逐漸成為當今時代的主流。湘繡非遺大數據平臺是以信息技術應用為主線，以云計算、物聯網、移動互聯和大數據等新興熱點技術為支撐，以服務湘繡產業創新發展為目標，促進信息技術與非遺湘繡資源要素的相互融合,推進非遺湘繡保護傳承方式的變革，推動非遺湘繡更好地融入人民群眾的生活，惠及尋常百姓。

二、湘繡保護與產品創新的新途徑

構建“湘繡MOOC課堂”“基于大數據的湘繡眾創空間及產品創新設計”等非遺湘繡文化展示及保護工作平臺。二者相互關聯、前遞后進，前者是動力，后者是核心；前者是培養人才、培育市場、提高大眾認知，后者是萬眾創新、大眾創業、解決產需矛盾。

1.建立湘繡MOOC課程

建立湘繡MOOC課程，包括湘繡文化與歷史、湘繡藝術欣賞、大師講壇和針法課堂等板塊。利用教學視頻中心軟件系統與遠程直播互動全自動錄播教室，以真正“上課”的方式——有別于過去的網絡公開課，免費傳播，實現教育資源的民主化。教學視頻中心軟件系統包括資源展示門戶，通過各種排行展示資源，如：最新上線、推薦直播、推薦視頻等；課程資源點播與講座視頻點播；支持各類資源應用統計分析，教師觀摩評估，提供個人教學空間等。遠程直播互動全自動錄播教室包括全自動錄制課程實況，并可將錄像文件實時上傳到教學視頻中心，方便教師視頻管理；可實現校內教學實況直播，與教學視頻中心對接，支持跨校區、甚至跨省直播，服務于直播面授課程；可支持多種方式對湘繡課程進行拍攝，以更新教學視頻資源等。利用現有平臺，整合資源，盤活數據，建設好湘繡MOOC課堂，有利于傳播湘繡文化、普及湘繡知識、培育湘繡人才，提高大眾對非遺的認知度。

2.構建開放式的眾創空間

構建開放式的眾創空間。實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為廣大創新創業者提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，建設自主的非遺湘繡保護信息化平臺。順應“大眾創業、萬眾創新”的新趨勢，加快發展非遺湘繡眾創空間等新型創業服務平臺，營造良好的創新創業生態環境，激發大眾創造活力，打造湘繡產業新引擎。利用湘繡眾創空間，聚集湘繡創新人才、挖掘民間力量、擴充湘繡創意產品、整合湘繡資源，在品牌與消費者之間進行“交互”，并結合線上與線下，構建一個激勵創意人員在社交與互動中進行創意的平臺。

3.倡導“大眾創業、萬眾創新”新模式，進行產品創新

“大眾創業”與“萬眾創新”是相互支撐和相互促動的關系。只有“大眾”勇敢的創業才能激發、帶動和促動“萬眾”關注創新、思考創新和實踐創新，也只有“大眾”創業的市場主體才能創造更多的創新產品和創新探索。

“大眾創業、萬眾創新”新模式的力量能更好的加速推廣產品創新，利用社交媒體與用戶交互，搜集需求，然后開發適合的產品也成為企業創新的一種新趨勢。具體來講，互聯網時代的發展進一步凸顯了用戶資源的稀缺性。當全球市場步入過剩時代后，用戶資源在整個產業環節中的相對弱勢地位被徹底改變，并逐漸成為整個產業鏈環節變革的主導性力量。與此同時，互聯網時代加速了用戶需求個性化的步伐，更加個性化的用戶需求有了新的表達平臺，此前相對孤立、不可捉摸的用戶需求在互聯網時代變得可以被衡量，這成為改變整個市場格局的重要變量。

三、湘繡保護與產品創新的現實意義

大數據背景下非遺湘繡保護與產品創新設計是當前中華文化建設工作的一個重要組成部分，是全民族文化自覺意識和文化責任的重要體現。根據湘繡非物質文化遺產自身的特點和規律，結合大數據時代下的信息技術，提出以非物質文化遺產湘繡資源保護與環境建設為使命，以湘繡產品創新創意為引領，以培養湘繡產業急需的高級技能型人才為核心的“大數據、微課程、眾創”非遺資源保護與產品創新模式和新思路具有現實意義。

保護湘繡非遺歷史文化資源。在深入挖掘湘繡歷史文化資源基礎上，圍繞其豐富的非物質文化遺產核心內容，綜合運用大數據采集和編輯功能，盤活數據資源，突出非物質文化遺產的真實性、整體性和傳承性，讓傳統文化更好地被數字化存儲、為大眾所認知。

培養新一代湘繡非遺優秀后備人才。由于當前我國非遺保護人才缺口大、非遺教授資源緊缺，對專業人才需求量也越來越大，傳統非遺人才培養模式傳統，很大程度上難以承擔起傳承保護非遺文化保護的重任。而借助MOOC課堂，利用采用教學視頻中心軟件系統和遠程直播互動全自動錄播教室，可突破時空的限制，隨時隨地進行教學，為培養非遺教師和專業創新人才提供有力支撐。此外，借助MOOC技術的運用，立足于“深層積淀的民間文化與濃厚氣息的現代教育交相輝映”的新時代校園文化特色之下，讓更多非遺精品走進校園和課堂，普及湖南中小學的湘繡文化知識，提高湖南中小學生的藝術修養和素質教育內涵，傳播了湖湘文化的民族傳統藝術瑰寶——湘繡。

推進非遺湘繡產業的建設與發展“大眾創業，萬眾創新”模式。發展信息化創新經營，有利于提升產品的增值空間和附加價值。更為重要的是基于大數據平臺，將刺繡大師們的創意、市場審美環境的變化，產品形式的創新，消費者、收藏者對產品的審美和藝術需求進行層次性劃分，塑造湘繡線上與線下體驗、消費的空間，助推湘繡產品無形資產向有形資產的轉化，擴大湘繡在藝術品市場的空間。

*本文系2012年湖南省學位與研究生教育教學改革研究項目、2014年湖南省研究生創新基地湘繡創新人才培養項目的階段性成果。

（作者單位：湖南師范大學工程與設計學院）

責任編輯 孫嬋