幼兒攻擊性行為的應對策略研究

王愛玲

（新疆伊犁哈薩克自治州霍城縣六十四團雙語幼兒園，新疆伊犁835214）

幼兒攻擊性行為的應對策略研究

王愛玲

（新疆伊犁哈薩克自治州霍城縣六十四團雙語幼兒園，新疆伊犁835214）

幼兒時期對幼兒來說正是習慣的養成階段，如果經常性的對他人進行攻擊，隨著年齡的增長將會被無限放大，隨著幼兒年齡的增長幼兒的攻擊性行為將會更加嚴重，造成不可忽視的影響。本文中通過介紹幼兒攻擊性行為的產生原因，闡述幼兒攻擊性行為的影響，針對幼兒攻擊性行為這一問題進行針對性研究，最終提出幼兒攻擊性行為的應對策略。希望通過本文的研究，減輕幼兒攻擊性行為的危害，促進幼兒身心健康成長。

幼兒；攻擊性行為；應對策略；產生原因；影響

攻擊性行為指的是個人對他人造成的語言或者是身體攻擊，可在人們生活的各個年齡段顯現出來。攻擊性行為對幼兒成長階段來說具有較大的影響，屬于不良習慣，需要對幼兒的行為進行引導教育或者是強制性改正，使其逐漸恢復正常。造成幼兒攻擊性行為的因素較多，可分為內部因素和外部因素，內部因素指的是幼兒自身的心理傾向，但是可來自于家庭的影響等，外部因素指的是幼兒對各種帶有稍微暴力性幼兒視頻的觀看受到的影響，需要對幼兒的這種行為進行制止。本文中研究的是幼兒攻擊性行為的應對策略，以下是研究報告。

一、攻擊性行為的產生原因

幼兒攻擊性行為的產生原因包括兩個方面，即內部因素和外部因素，外部因素指的是長期的應試教育給孩子形成的思維就是只要學習好其他事情家長都會順著自己，從小給孩子養成這種不良的思維模式。家庭因素是最為重要的，有的家長自己的行為直接對幼兒造成影響，家長會在孩子面前爭吵甚至是打架等，在孩子出現攻擊性行為的時候，家長的斥責或者教育將會變得沒有用處，逐漸地使幼兒養成錯誤的思想，遇到事情只要給家長撒嬌、哭鬧就不會受到責罰，長期下去，使得幼兒攻擊性行為更加嚴重。

二、幼兒攻擊性行為的影響

幼兒時期的記憶和習慣對于幼兒來說尤為重要，關系著幼兒未來的行為習慣。幼兒出現攻擊性行為后可能對他人的身心或者是身體造成傷害，同時攻擊性是相互的，也會對幼兒自身造成不同程度的傷害。如幼兒在打架斗毆時，不僅會使對方受傷，同時不可避免的給自身造成傷害，由于幼兒身體各方面器官的發育尚不完善，容易造成不可挽回的局面。幼兒攻擊性行為的危害性較小，幼兒比較容易管教，如果幼兒時期的攻擊性行為沒有進行有效的改正，容易使攻擊性行為延續至青少年時期，造成攻擊性行為的擴大，甚至是犯罪。

三、幼兒攻擊性行為的應對策略

（一）培養幼兒的德育能力

幼兒的思想較為簡單，幼兒本身不會產生較為嚴重的攻擊性行為，說明幼兒的攻擊性行為是可以改正的。傳統的家庭教育方式多是懲罰式，長此以往給孩子心理留下陰影，不能起到真正教育的目的。幼兒時期容易接受家長以及教師的教育，此時給幼兒進行正確的思想教育，需要有耐心，循序漸進式的教育方式，當孩子出現不正確的行為習慣時，要及時給幼兒指出來并進行正確的教導，培養孩子具有為他人考慮的心情，這樣有助于孩子獨立能力的養成，提高孩子自身的責任意識。孩子的自我意識較強，需要培養孩子生活中的寬容、善良之心，和他人和諧相處。

（二）創造良好的成長環境

孩子的本性都是善良的，但是由于外界因素的影響常會因為自身物質要求的不滿足而與他人產生分歧，占有欲增強，得不到的時候就會使用武力進行攻擊性行為。幼兒接觸最多的是幼兒園的小朋友，常會因為活動地方太小、玩具數量不足等引起攻擊性行為，因此，幼兒園教師要對幼兒的這些東西進行合理分配，并對孩子進行簡單易懂的教育。還需要幼兒園做出以下改進：擴大活動場地，減少幼兒的接觸也就減少了攻擊性行為的產生；經常采用幼兒易懂的方式進行德育教育，懂得分享的樂趣，玩具的分配盡量合理。如此，不僅解決了玩具不足的問題，還使孩子養成分享的習慣，懂得和他人的相處。

（三）家長做好榜樣

父母是孩子最好的老師，家長對孩子的影響是潛移默化的。家長的行為習慣以及與人相處的方式無形中對孩子是一種教育，需要家長注意的是在孩子面前減少爭吵、打架等不良行為，以免對給孩子造成引導。當然，當家長發現孩子出現不良行為時，要及時采取正確的教育方式進行矯正，使孩子養成良好的行為習慣。近年來，家長的離異以及單親給孩子造成的心理陰影較為嚴重，容易使孩子產生逆反心理，需要家長多加注意并對孩子進行教育。

結語

造成幼兒攻擊性行為的原因較多，需要家長和教師做出全面的考慮，一切為了孩子的健康成長。家長對孩子的行為進行密切的觀察，若幼兒出現攻擊性行為時要及時制止和教育，幫助幼兒進行改正。本文中對于幼兒攻擊性行為的應對策略有培養幼兒的德育能力，創造良好的成長環境，家長做好榜樣，提高幼兒的獨立能力、分享品質以及與人和諧相處的能力，減少攻擊性行為的現象。

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王愛玲（1967-），女，漢族，甘肅人，新疆伊犁地區霍城縣六十四團雙語幼兒園教師，研究方向：幼兒教育管理及班級教師教學中存在的問題。