關于新時期初中班主任工作的創新管理

梁禎洲

對于學生的管理工作是每一位老師要面臨的課題，特別是班主任擔負著管理學生課上以及課后的任務。對于學生的管理工作能否規范和高效，對學生的成績以及學生素養的形成具有很大影響，因此班主任的管理工作具有重要意義。在進行班級建設的時候，我們需要在原有管理經驗積累上，不斷創新管理方式，通過高效的溝通來開展班級的管理工作。

一、與任課老師的交流

（一）把握任課老師的優缺點，提高教學效率

我們要如何了解一個任課老師的能力呢？可以通過以下幾點來發現。就是任課老師對于課堂的駕馭能力，他的教學習慣和教學特點，以及他在上課的時候給學生帶來什么樣的影響。只有全面的了解了任課老師的教學特色，我們才可以有針對性的讓學生去聽老師的課，這樣才可以達到最好的效果。有一些老師的課堂駕馭能力并不是很好，我們就可以讓當天值日的班級干部將課時情況及時的報告給班主任。

（二）與任課老師有效溝通，營造良好教學氛圍

任課老師不僅僅需要保證學生的學習進度與質量，而且非常清楚學生在每個階段應該做什么，因此最了解學生情況的其實是任課老師，我們可以經常和任課老師進行交流來了解班級學生的情況，這樣可以更好的對班級進行管理。在進行座談的時候，我們可以不局限于教學方面的話題，還可以聊一些家長里短，并且進行一些小活動來增進感情，讓同事之間熱絡一下。

二、對學生進行管理

（一）公平公正，對學生一視同仁

首先，作為老師，要樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。不管學生是聽話的、調皮的、頑劣的，他們都是非常可愛的，他們身上一定有屬于自己的閃光點。教師要以堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、教育學生，要善于發現每一個學生的閃光點。讓學生一天天進步，一天天受到別人的賞識。

其次，在日常生活中，要用一顆真誠的心去理解和愛護學生，把學生當做教育的主體，要學會以學生的眼光來看待問題，不僅僅是要認識學生，更是要試著去了解學生，只有你了解了學生你才會去明白他們的所思所想，和學生打成一片。

（二）以身作則，發揮自身主導作用

作為一個班主任，首先要樹立自己在學生心目中的印象，這樣有利于工作的展開。學生會對有威信的教師心悅誠服。教師要以高尚的道德品質，嚴謹的工作作風和樸實的生活習慣去影響學生，使學生覺得老師對他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到。

（三）授之以漁，讓學生進行自我管理

學生的自我管理是學生在學校積極教育環境的帶動下，根據班集體特點、發展所需要并進行的自主、創造性的管理活動。作為班主任，除了教給學生們知識以外，班主任在為人處世的方面的所作所為對他們的影響也是很大的，這個也是形成良好的班級風氣的前提。班主任如果為人愛憎分明，學生們明辨是非。班主任若說話擲地有聲，學生們就不會出爾反爾。班主任要想吸引學生，必定有讓學生們信服的地方。作為一個教師，最起碼應該具備扎實的基本功以及良好的教學水平。講一口流利而又標準的普通話，幽默而又風趣的教學風格，以及一支生花妙筆，都會讓學生敬佩之情油然而生，從而不自覺模仿，通過長時間的潛移默化，學生就會自覺遵守紀律，聽從于班主任的教導。

總之，在新的教育形勢之下，班主任在管理工作中確實會有一定的壓力，班主任要學會審時度勢、與時俱進，不斷引進新的管理理念，創新管理辦法，協調各方面關系，為學生營造出積極向上的氛圍，用心的引導學生，培養出時代所需要的合格的人才。

（作者單位：廣西平果初級中學）