城市兒童戶外活動空間的趣味性探討

寧曉敏 梁亞坤

摘 要：兒童是一個備受矚目的群體，他們的健康成長牽動著父母的心，更關系著一個國家的未來發展。現階段我國的兒童戶外活動空間，僅通過增添娛樂設施和健身器械來營造整體氛圍，這種簡單的初級設計缺乏足夠的吸引力和互動性。本文通過分析我國城市兒童戶外活動空間的基本現狀，從兒童的實際需求出發，深度探討適合我國兒童的趣味性景觀營造策略，打造一個能引導兒童積極參與的戶外活動空間。

關鍵詞：兒童；戶外活動空間；趣味性；景觀

第六次全國人口普查的數據顯示，我國少年兒童（0～14歲）共有2.22億，這是一個龐大的社會群體，但他們的戶外活動空間被長期的忽視。單調的游樂設施和乏味的生活模式，過早地扼殺了孩子的想象力和創造力。隨著戶外活動給兒童帶來的成長優勢被人們逐漸認知，思考和探索具有吸引力的、適宜兒童健康成長的戶外活動空間變得尤為重要。

1 城市兒童戶外活動空間的現存問題

第一，空間缺乏，分布不均。近幾年伴隨城市化進程的加快，城市版塊迅速擴張、土地資源緊缺、建筑高密度化等負面因素造成了戶外活動空間的缺失，以前自發形成的活動場地也在逐漸減少甚至消失，兒童游戲空間嚴重不足。

第二，場地設計滯后，形式單一。現今的城市公共環境中，切實為孩子考慮的戶外活動空間少之又少。設計師僅根據成人的常規思維來設計，缺少對兒童這一特殊使用群體的行為和心理進行分析，通常放置一些簡單的娛樂設施和健身器材，強迫孩子進行單調乏味的戶外活動。

第三，安全隱患。隨著機動車的大范圍普及，機動車交通已成為兒童戶外活動的最大障礙之一。戶外娛樂、健身設備的老化，安裝不規范等問題都對兒童的戶外活動造成了很大的影響。

第四，社會原因。當今社會對于“玩”的認知缺失，因為中國人歷來對游戲持否定排斥態度，認為玩物者必喪志，從未將趣味性和參與性這一設計理念加入其中。

2 趣味性戶外活動空間對兒童成長的影響

2.1 從兒童的心理需求出發

在兒童的每個成長階段，他們的生理、心理和行為特征也在不斷發生變化。兒童發展心理學指出，兒童是從出生到步入成熟之前這一階段的個體，是一個人從出生（0歲）到青年初期（14歲）這個階段。這一時期的兒童心理活動變化大，設計師要從不同階段的兒童的心理需求出發，營造一個他們欣然接受、喜歡的戶外活動空間，使孩子親近自然，感受自然，熱愛自然。

2.2 探討趣味性與兒童發展的關系

興趣是最好的老師。“玩”是兒童的天性，是兒童初期學習和成長中最重要的方式。可以說趣味性對于兒童發展起著一個非凡的作用，使他們在快樂地參與的同時探索自己的世界，對兒童的興趣培養、潛力開發都有深刻的影響。因此，為兒童打造一個趣味性的樂園，使兒童在戶外活動中激發他們的創造力和想象力是研究的重點所在。

3 趣味性兒童戶外活動空間設計原則

第一，安全性原則。兒童是脆弱的，是易受傷害的群體。在兒童活動空間的設計中應把安全放在首位，采取合理的防護措施，適當的防護設備。兒童戶外活動空間的選址應遠離車行道、人流量大的公共場所，避免兒童的活動場地成為視覺死角，除此之外還應重視場地細節設計及各類器械放置的安全性，以免發生意外。

第二，以兒童為本的原則。設計應以服務兒童為宗旨。兒童的思維及行動能力相對較弱，對新環境的適應性較差，因此他們需要通過實際行動感知整個空間，這就意味著的兒童的活動空間更需要“以人為本”。由于兒童身高限制，一切從實際出發，強調“以兒童為本”，把握好兒童的心理及行為活動的需求，使空間的整體布局更符合兒童的實際使用需求。

第三，因地制宜原則。結合實際地形合理布局，營造景觀節點。作為景觀主要載體的土地，一定要做到因地制宜，合理開發，因此對每塊土地的尊重是作為景觀設計的首要原則之一。

第四，可持續發展原則。可持續發展主要是針對后工業時期人類生存環境失調的一種新的發展觀，使整個社會的發展與環境保護相協調，為城市兒童戶外活動空間的可持續發展指出了一條明路。

4 趣味性兒童戶外活動空間的設計方法

4.1 吸引兒童興趣點的設計元素

“樂趣”——兒童的戶外活動多為自發性活動。當空間的內容足夠豐富，具有吸引力時，兒童才可能放慢速度乃至停留。因此，活動場地設計的重點在于空間布置和氛圍營造。空間中能引發兒童興趣的景觀要素主要有：雕塑小品、小動物、鋪裝等。

雕塑小品：公園中的雕塑小品是兒童戶外活動的聚集場所，在攀爬、參與的過程中，他們能從中獲得新奇感，隨之產生自豪感和成就感。

自然要素：水、沙、綠植、泥土等自然要素對兒童具有很強的吸引力。比如在淺水區域玩水，在地上玩沙、玩土對于兒童都有很強的誘惑力。

鋪裝：地面鋪裝有助于限定空間，增強兒童對場地的識別，也可以成為兒童戶外活動的道具，通過地面鋪裝圖案將生活中的人、樹、建筑等聯系起來，他們以自己獨有的視角觀察空間。

動物：動物也是很重要的景觀節點。兒童對動物有一種本能的親昵，如在廣場上停留的鴿子、池底的小魚往往更能吸引兒童的注意，甚至一些小動物的雕塑也常使他們興奮不已。鮮艷的色彩和卡通造型在兒童的審美體系中是最漂亮的，最容易吸引他們的注意力。

4.2 將科學的認知教育引入兒童戶外空間設計

“知趣”——科學教育能激發兒童的好奇心和學習興趣，促使兒童自身的認識、情感等全面地發展。對于兒童來說，科學是身邊的各種常見事物，如花草魚蟲等。他們對于事物的認識一般只停留在表面，對于事物的本質特征很難理解，這就要求設計師從感知特征出發，通過實際的參與體驗，將一個科學原理以兒童易感知的方式展示在兒童的面前。培養他們學習和探索的興趣，通過趣味景觀與科學知識相結合，使孩子了解科學知識，在玩耍的同時掌握科學知識。

4.3 將親子互動引入兒童戶外活動空間設計

“同趣”——與父母相處本身就是一件快樂的事情。先天的血緣聯系使孩子對父母有與生俱來的依賴感和歸屬感，孩子跟父母相處時會有很強的表現欲，所以父母的參與能調動孩子的積極性。要增加親子互動在戶外空間中的影響，首先要使父母和孩子對場地的景觀小品產生共鳴，如“父母童年的游戲元素”“動漫主題”等，讓家長加入孩子的世界，而不是觀望者，同孩子一起體驗活動，增加雙方心理上的情感交流，減少“代溝”。真正讓孩子有興趣的，不只是戶外活動的本身，更多的是在游戲過程中與父母的感情互動。

5 結語

本次兒童戶外活動空間的景觀營造，在符合我國城市兒童生活基本現狀上作出一系列的設計探討。從兒童行為及心理需求出發，通過趣味性景觀的設計元素、科學認知、親子互動等方面入手，探討如何豐富兒童的戶外活動空間，為城市兒童的健康成長營造一個安全舒適的活動空間，讓孩子“回歸家庭”“回歸自然”，為我國城市兒童的戶外活動空間增添新的生命力和活力。

參考文獻：

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