本科院校環境設計專業教學數字資源庫的建設與應用

田俊

摘 要：隨著數字化網絡教育的興起和逐步發展，網絡教學數字化資源更加豐富多彩，教學數字化資源庫將各種類型的資源進行分類保存，不但能夠提高教學數字化資源的利用率，還夠將教學數字化資源和教學內容進行充分的整合。本文將對本科院校環境設計專業的教學數字化資源庫進行分析，讓更多人認識了解教學數字化資源庫的建設過程、意義以及應用方式。

關鍵詞：本科院校；設計專業；數字化資源庫

0 前言

本科院校環境設計專業是國內環境設計人才培養的重要來源，但近年在國外優秀設計資源沖擊下，本科院校優勢已經不再明顯，所以在新的時期，本科院校將面臨全新的挑戰。提高本科院校的教學數字化資源利用率，可以增強學生對知識的掌握，也可以開拓學生視野。教學數字化資源庫建設與應用是新時期的大勢所趨，為本科藝術院校建設與發展提供了不竭的力量泉源。

1 本科院校環境設計專業教學數字化資源庫的內容

本科院校環境設計專業教學數字化資源庫是網絡教育數字資源平臺搭建的基礎，主要是以教學內容、教學素材以及教學理念為一體的教學數字化資源，最終形成線上線下資源共享、網絡資源交流、學生自主學習的數字化資源庫教學模式。數字化資源庫的主要內容有以下四點：第一，課內外教學數字化資源，學生可以在課內教學數字化資源掌握基礎知識和技能，將其充分理解消化，進而提高課堂教學質量。[1]第二，自主學習數字化素材資源，可以充分調動學生自主學習的能力和積極性，從而形成自我認知，利用學生自主性構建自身的知識體系。第三，創業資源，學生可以分析一些成功創業案例，學習創業者思維，形成一定的創業思路，使學生在畢業后可以朝更多的發展方向，增加學生就業選擇。第四，企業項目資源，這主要是通過學校與企業之間的合作，發布一些設計類的競賽消息，學生可以增強實踐能力，企業也可以通過這些競技信息找到需要的人才，從根本上提高學生的就業幾率。

2 本科院校環境設計專業教學數字化資源庫的建設

2.1 把握專業特色，構建網站框架

在構建資源庫的框架時，學校要根據自身專業特色進行構建。首先學校要從專業課程教學大綱和教學應用出發，再根據學生未來就業需求和藝術專業教學特點進行研究，建設符合學生長遠發展的資源庫體系，從而構建網站整體框架。其中包括課內學習內容的知識整合、優秀實踐教學案例素材、課外擴展知識庫、優秀參賽作品展示、優秀的PPT教學課件集合、企業專業人才培養資源庫、職業認證資質庫等板塊。[2]這樣的網站框架以課內知識體系為基礎，讓學生充分對知識進行整體把握，再利用教學案例的素材增強學生整體感官性，使學生在心中形成一個簡單的設計體系。企業通過比賽結果和作品展示來判斷學生的實踐能力，挖掘優秀的人才。

2.2 擴展知識功能模塊建設

在模塊的構建中，優秀參賽作品展示庫、企業專業人才培養資源庫、職業認證資質庫，不只是簡單的資源堆積，而是極具擴展功能的模塊。所以，這三個模塊在建設上應該更加深化細化，向下發展子功能模塊，體現出模塊整體思想。首先，參賽作品展示庫著重于學生實踐能力的教學理念，通過以賽促學的模式帶動學生的積極性，為學生搭建更多的展示平臺。企業資源庫是企業與學校之間的資源鏈接，通過學生對企業文化和企業人才需求，從而樹立學生職業認知，學生可以針對企業要求有目的的學習，增強自身動手能力、協作能力、創新能力，使學生在畢業后，可以直接適應崗位工作，提高學生就業率。[3]最后是職業資質庫，職業資質考取一方面可以讓學生得到有效的憑證，另一方面也是對學生客觀的考察。因此，可以在職業資質庫中向下延伸報考流程、考試規范、在線題庫等，讓學生全方位掌握考試要點，提高學校資質考試達標率，為學生就業增添信心。

3 本科院校環境設計專業教學數字化資源庫的應用

3.1 課堂教學與學生自主學習數字化資源庫的應用

課堂教學與學生自主學習數字化資源庫，是進行課堂內外的數字化教學資源共享，從而提高學生自主的學習能力和應用能力。在課堂實踐案例教學過程中，教師可以結合課程中的知識性質，靈活運用資源庫中的資源，通過優秀的案例展演讓學生掌握先進的設計理念，從而促進學生對于彩色印刷、平面廣告、景觀設計等領域知識的學習和思考，創造出具有中國特色的設計元素，融入實際應用中來，這對中國視覺設計發展具有重要的意義。在課外，資源庫的建設可以有效地將學生學習資源進行整合，給學生提供自主學習的機會。這不但減輕了教師的工作壓力，也可以激發學生的探究精神。[4]學生通過資源庫的利用，自己去搜索資料，查找相關的圖片與視頻，通過學生之間的交流與探討得出自身的見解，這種學習方式會使學生在今后的實踐應用中更得心應手。這就體現出新時代資源庫的能動性。

3.2 企業合作中資源庫的應用

資源庫最大優點就是實用性，尤其是與企業的合作中，可以充分對企業資源進行應用。企業可以把項目放到校園資源庫中，讓學生以團體形式對項目進行探究設計，教師針對項目的難點進行指導，將學生完成的設計作品反饋給企業，之后企業可以從中進行資源利用，選擇合適的設計進行下一階段的開發，但必須給學生相應的報酬，讓學生從中找到自身價值感，激發學生創作熱情。[5]同時也可以運用資源庫建立與企業之間連線視頻，讓學生可以觀看專業設計團隊在進行設計時的思路分析，從而引導學生職業性設計，更懂得專業設計規范，使學生迅速適應工作崗位，適應職業發展，這也是資源庫應用的核心價值。

4 結語

本科院校環境設計專業的發展從整體教育形式方面分析，國內院校并沒有太大優勢。而網上教學數字化資源可以打破時間地點的限制，促使技術專業教學從內容、形式、資源等方面進行變革，這對于本科院校環境設計專業的優勢不言而喻。但是資源庫建設不只是學校單方面的行為，還要依靠社會與教育部門扶持協助，只有大家共同努力，才能促進我國設計事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]丁潔瓊，金海.環境設計專業教學數字化資源管理系統設計研究[J].中國集體經濟，2009（33）.

[2]李芬.環境設計專業共享型教學數字化資源庫建設與實踐[J].徐州建筑職業學院學報，2010（04）.

[3]韓強，顧京，尹洪.教學數字化資源庫建設的研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2007（12）.

[4]張錚.共享型高職專業教學數字化資源庫體系的構建以數控技術專業為例[J].技術教育，2010（14）.

[5]王學東，李賢彬.高職院校設計專業共享型教學數字化資源庫建設[J].職業技術教育，2009（14）.