淺談如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力

朱棟

（江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學，江蘇 東臺 224200）

淺談如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力

朱棟

（江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學，江蘇 東臺 224200）

小學美術(shù)課的存在就是為了培養(yǎng)小學生一定的審美能力，為學生以后的生活審美奠定基礎(chǔ)，它滲透在美術(shù)教學中的每一個地方。在教學時，不僅要培養(yǎng)學生的技能，也更需要培養(yǎng)學生的審美能力。本文淺談如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力。

美術(shù)教學；培養(yǎng)學生；審美能力

隨著當今時代快速的發(fā)展，人們對孩子審美能力的培養(yǎng)也越來越重視，因此小學美術(shù)教育的課程也越來越注重對學生審美能力的培養(yǎng)。小學美術(shù)教育注重于學生對美的感受，對美的追求，對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，最重要的就是對美的欣賞和審美能力的提高。小學美術(shù)教師就應(yīng)優(yōu)化課堂，創(chuàng)新教學方法，通過各種方式來增加學生對美的感悟，逐步提高學生的審美能力，在學習基本技能的同時能夠受到啟發(fā)，借此陶冶情操。

一、活躍美術(shù)教學課堂

傳統(tǒng)的教學方式總是照本宣科，只是告訴學生課本上的理論知識，這遠遠是不夠的，不僅沉悶無趣而且會使學生產(chǎn)生厭倦心理，不能使課堂活躍起來，這樣就不利于教學質(zhì)量的提升，也無法培養(yǎng)學生的審美能力。因此教師要采用各種不同的教學方式，改變原有的教學理念，比如組織學生進行課外實踐，這樣不僅能使學生們感到新鮮，也能讓他們更密切地接觸生活，感受生活中的美。這樣學生在輕松的情境下更能夠集中精神去主動學習，既能掌握理論知識，又能有一定的應(yīng)變能力，學習積極性也能相對提高。

比如采用多媒體教學，通過這五彩繽紛的畫面刺激學生的視覺，吸引學生，使其注意力不再分散，能夠關(guān)注于素材，并從中感受到美，主動參與到這次教學過程中來。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)美的作品給學生欣賞，進而逐步提高他們的審美能力。教師也應(yīng)當掌握其基本技能，能夠制作出別具一格的課件，學生既能掌握理論知識，也可以提升審美能力，此為一舉兩得。

比如上課時找出梵高等繪畫大師的作品，讓學生們自行欣賞，不再是只有枯燥的理論教學，學生可以沉浸在藝術(shù)的海洋里開拓自己的眼界，激發(fā)其學習興趣以及逐步提升審美能力。

二、積極組織實踐活動

組織實踐活動可以在學生相互交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其審美能力。學校應(yīng)定期開展實踐活動，鼓勵學生積極參與，得到靈感后積極創(chuàng)作并將自己的作品展示出來。例如，組織畫展。教師可指導學生以某個主題創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，盡力表現(xiàn)自己的想法，同時也要幫助學生解決一些困難，使學生不至于遇到困難望而卻步。等到畫展結(jié)束時，優(yōu)秀作品應(yīng)掛在教師墻壁上供大家欣賞，學生周邊就應(yīng)該有藝術(shù)來熏陶，使人耳濡目染地受到影響，在不知不覺中審美能力得到提高。

如開展“我的爸爸媽媽”主題畫展時，教師可引導學生繪畫自己的爸爸媽媽，平常在一起做的事，吃飯，逛街，嬉鬧等場景。鼓勵學生對自己的作品做出評價以及學生間互相評價，分析作品中的閃光點和不足之處。引導學生養(yǎng)成樂于觀賞的習慣，以及同學間可以互相學習。

如開展課外活動。教師在確保學生安全的前提下，可帶領(lǐng)學生去到公園、鄉(xiāng)村等地方，引導小朋友積極觀察身邊的一切，藍天、白云、花草、鳥獸、山川等風景，發(fā)現(xiàn)大自然的美，鼓勵他們畫一些簡單的風景，調(diào)動他們的思維，使其美術(shù)技能得到訓練的同時，審美能力也能有所提高。

三、引導學生真率表達

小學生還只是些孩子，孩子作畫本就帶有“童趣”，對他們而言是一件愉快、賞心悅目的事，比起成人繪畫的作品，他們有自己獨有的特色，他們的天真自然是成人所不具有的，也許他們的作品不乏稚嫩，笨拙，可是他們的作品更貼近心靈，貼近生活。當我們用心去感受的時候，就會發(fā)現(xiàn)他們的作品也是一種藝術(shù)，沒有人可以模仿的藝術(shù)。大多數(shù)成人畫家在創(chuàng)作時都會有刻意的成分，將自己的內(nèi)心想法刻意地表現(xiàn)出來，使作品飽含深意，而孩子的創(chuàng)作則單純的多。

比如學生在進行自由創(chuàng)作的時候，也許是“亂畫”，此時教師應(yīng)積極鼓勵和引導，不應(yīng)進行否定和指責，無論他們畫了什么，都是他們表達心靈的一種體現(xiàn)。因此教師應(yīng)當肯定他們的創(chuàng)作，去努力理解他們對世界的感受，這些畫中包含著孩子們的快樂和創(chuàng)作的成就感，這些看似隨意的涂鴉，也許都是他們藝術(shù)的萌芽。他們的作品才是真正具有真實情感的，這樣的作品才會有感染力。孩子作畫本身就是一種藝術(shù)活動，純真的，天然的。

四、讓學生發(fā)現(xiàn)真實的美

藝術(shù)作品固然是一種美，也在一定程度上反映了人美的審美觀念，但生活中的大自然的美也不能忽視。學生的鑒賞能力是以對美的認知為基礎(chǔ)的，學生要對美有一定的接觸，才形成自己的認知。教師應(yīng)當引導學生去欣賞大自然單純的美，以及各種藝術(shù)的美。當其置身于大自然的美中時，所有的一切都將是藝術(shù)的財富。五顏六色的新奇，奇花異草的美妙，驚濤拍岸的壯觀，這些無不給予我們美的感受。當學生處于如此優(yōu)美的環(huán)境中時，學生對美也有了自己的情感，審美意識增加了，能力自然得到提升。

如組織學生觀察當?shù)厮募镜淖兓嫵鏊姆嚓P(guān)的畫。生機勃勃花紅柳綠的春天，綠樹成蔭碧海藍天的夏天，紅葉飄揚收獲果實的秋天，白雪皚皚銀裝素裹的冬天，大自然的景色本身就是一種美，學生應(yīng)該能夠從中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。世界上本來就不缺少美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師就應(yīng)進行發(fā)掘。

結(jié)語

美術(shù)創(chuàng)作是一種表達美，表達藝術(shù)的方式。小學美術(shù)教師應(yīng)該注重提高學生的審美能力，在教學中融入美，利用美的方式進行美的教學。這樣學生既能學到理論知識，又能從中感受到美，有助于審美能力的提高。首先教師就應(yīng)活躍教學課堂，采用多媒體教學，然后積極組織實踐活動，引導學生進行真率表達，最終讓學生發(fā)現(xiàn)真實的美。

[1]張鳳香.學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)小朋友的審美能力［J］.西部素質(zhì)教育，2016，(2).

[2]劉利利.學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)小朋友的動手能力分析[J].中國校外教育，2015，（11）.

朱棟（1985-），男，江蘇東臺人，江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學二級教師，研究方向：小學美術(shù)教學研究。