初中生物教學與小學科學銜接的研究

於林成

（江蘇省濱海縣天場初級中學,江蘇 鹽城 224000）

初中生物教學與小學科學銜接的研究

於林成

（江蘇省濱海縣天場初級中學,江蘇 鹽城 224000）

初中生物的教學工作是我國教育的一個重點，也是一個難點，要想提升學生的生物科學的學習成績，就要穩固初中生物的基礎，也就是小學科學。小學科學的課程教學就是通過教授給學生生物的知識，使學生通過學習后，加深對生物知識方面的理解與認識，對于學生未來系統的掌握生物知識有很大的幫助。

小學科學；初中生物教學；關系銜接

這些年以來，我國實行九年義務教育制度，保證小學與初中的教學任務。但素質教育的實施，讓許多學生的成績開始下降，漸漸對學習失去了興趣，尤其到了初中，對于生物的學習毫無興趣，也就沒有了教學成績，導致這些問題出現的原因是一些學生的自我調節、自我適應能力差，不能很好的銜接小學科學與初中生物的教學模式。從許多方面來看，小學時期的學習基礎與學習方法對初中的學習至關重要，教師要協調好學生的學習發展，銜接好初中生物教學與小學科學的教學模式，這樣才能幫助學生很快的適應新穎的學習環境。

一、深入的分析教材，銜接好中小學生物的教學

初中生物的教學是在小學科學教學發展而來的，小學科學是初中生物的基礎，所以，要理清這兩者的關系，協調好二者的關系，在小學科學教學中就要提升學生對于生物的學習興趣與學習熱情，為學生的初中生物學習做下堅實的鋪墊。在平時的課堂教學中，初中教學老師會認為學生小學科學已經學過，便對一些知識點一帶而過，不懂的學生就會慢慢的對生物這門學科失去興趣，教師在教學工作中要密切重視這個問題，才能更好地對初中教學與小學科學進行銜接。

在此希望所有的中小學教師，要明確自己的教學目標，對教學內容分清層次，使教學內容一目了然。對于初中生物教學的課程，在小學科學的課程中教師就應該進行涉及，讓同學早早的接觸好初中生物，為以后的初中生物教學打下堅實的基礎。例如：小學科學有一個學習鳳仙花種子發芽的課程，讓學生對種子的形狀特征進行觀察，然后后半段就需要學生開始設計主題，步驟，進行試驗，最后學生在進行分組討論，這一系列的學習課程不僅加深了學生的印象，對于涉及的初中生物也可以提前讓學生接觸，到初中教師就可以把課程重點放在種子的內部結構與內外聯系上，提高了階段的教學效率。

中小學教材的課程在形式與內容有著明顯的區別，這會讓學生自認為小學沒有學好生物，對生物以后的學習沒有影響，其實初中與小學的生物還是有著許多的聯系，許多小學科學接觸的課程學習都可以應用到初中生物的情景實踐中，對新知識與舊知識產生一個臨界的過渡作用。比如，小學四年級學習的動物繁殖的課程，可以設置到初中生物的一個動物情景模擬活動中；小學時期學習的保護生物多樣性，也可以設置到初中學習生物多樣性的情景模擬中，這樣對二者進行有效的銜接，可以調動學生的積極性，增強學生學習的好奇心，對于學生的學習方式轉變有很重要的幫助。

二、綜合考慮學生的情況，做好中小學生物教學的銜接

學生在升學的階段，因為周圍環境的變化，心境以及狀態會出現許多的變化，有心里變化、生理變化、思想變化等，這就需要教師對教學模式及時進行改進，讓同學適應教師的教學方法以及學校的管理機制。一些剛升學的學生，對升學環境的變化感到難以適應，心理就會產生排斥的反應，生活也變得孤僻起來，更談不上初中生物的學習進度，導致成績飛速下降，給這些學生的學習信心和學習興趣造成了很大的打擊。教師要解決這一問題，更好的實現中小學教學課程的銜接，可以實施以下幾個方面：

（一）要全面觀察學生，對學習吃力的學生，給予關心與鼓勵。學生升入初中后的不適應更需要周圍更多的人去幫助他們，給與他們更多的關心與鼓舞，這樣才會穩定住他們的狀態，調動學生的學習積極性。

（二）了解清楚具體的原因，對癥下藥。初中生物教學教師要了解清楚學生所處的環境，幫助學生找到學習下降的原因，去改善學生的學習方法，教師還要適時的去調整自己的教育方式，更好的解決學生學習生物遇到的難題。

（三）做好本職工作，適時提高生物學習強度。有的學生會因為老師的關懷而在學習上有些進步而變得松懈，對他們的生物學習就需要提高要求，結果學生會跟不上課程要求，達到了與預期相反的效果，所以，教師要適時的逐步提高生物學習強度，讓學生有一個適應的過程。

（四）重視與學生的關系培養。教師要愛護學生，與學生營造良好的師生氛圍，引導學生的學習，課后多和學生溝通，尊重學生，建立良好的師生關系。

三、對教師的情況分析，銜接好中小學的生物教學

為了切實的解決好中小學教學銜接的問題，教師首先做到以下幾點教師要解決這一問題，做好中小學教學的銜接，要做好以下幾點：

（一）首先應該做好教學的備案，完善中小學的課程內容，讓學生的學習內容清晰明確，教師還要適時調整自己的教學模式，多注意觀察學生的反應，加強自身的教學能力與水平。

（二）其次教師要重視學習課程與實踐相結合，生物科學是一門實踐的學科，只有加強與實際的聯系，不僅學生會掌握學習內容，還會想起小學的知識，達到中小學課程完美銜接的效果。

（三）最后教師要及時對學生進行指導，認真布置作業，使學生養成好好學習的習慣，做好中小學教學工作的銜接。

結束語

總之，做好初中生物教學小學科學的銜接，需要老師與學生共同配合，達能到到教學工作預期的效果。

[1]羅丹晨.初中生物教學與小學科學銜接的研究[D].湖南師范大學,2015.

於林成（1965-），男，漢族，江蘇濱海人，江蘇省濱海縣天場初級中學中級教師，研究方向：初中生物課堂教學。