小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

高敏

（江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學，江蘇 東臺 224200）

小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

高敏

（江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學，江蘇 東臺 224200）

不同于過去的小學美術(shù)的教學，現(xiàn)在的小學美術(shù)教育已經(jīng)漸漸走入大家的視線之中。而小學美術(shù)由于教學對象是小學生的局限性，注定無法教授太多枯燥的專業(yè)知識，畢竟小學生的認知理解得局限性，那些知識小學生非但無法理解，還會漸漸的失去對于美術(shù)的興趣。所以就小學美術(shù)的教育的特性而言，應該結(jié)合小學生的生理特性，將美術(shù)教學融入大自然中。本文就是我個人對于小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學方案的探索。

小學美術(shù)；創(chuàng)新教學；方案探索

就美術(shù)這一門藝術(shù)課程的特殊性，在培養(yǎng)學生想象力的同時，就是在某種程度上在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以學習美術(shù)本身就是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的發(fā)展的方式。但美術(shù)是一門活的學科，老師不能將其固定化、格式化，這樣一定會將學生的思維限定住，失去原有的自我創(chuàng)新想象的能力。所以即使美術(shù)也許本身就自帶創(chuàng)新，但老師在實際的教學過程中還是要注意。本文就是我個人對于小學美術(shù)與創(chuàng)新的探索。

一、用多媒體教學來激發(fā)學生的創(chuàng)新

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，作為一位美術(shù)老師特別是小學美術(shù)老師，一定要學會抓住學生的喜好與注意力，培養(yǎng)學生的興趣。在以前由于教學設備的缺失，小學美術(shù)老師只能根據(jù)課本與自己的理解與經(jīng)驗來口述一些畫作與繪畫手法，而小學生本身就是對這些枯燥的語言難以理解，更加不會對這些感興趣。但在現(xiàn)在教學設備在不斷地更新，不少學校都建有現(xiàn)代化的美術(shù)樓的建設，作為一名現(xiàn)代化的小學美術(shù)老師就應該充分的利用這些現(xiàn)代化的設備，在課堂上呈現(xiàn)出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片與視頻。在抓住學生的注意力的同時漸漸培養(yǎng)學生的對于美術(shù)的興趣。而且對于小學生而言，形式多變與艷麗的色彩，會很好的讓小學生直觀的感受到美術(shù)的魅力。就如小學美術(shù)老師可能會讓學生學習一些美術(shù)的入門知識，可能由于素描的真實局限性，許多老師會選擇某一靜物，然后讓學生進行速寫。但特別是對于低年級的小學生而言，他們可能難以在很長一段時間內(nèi)專注于同一事物。這樣老師其實就可以在繪畫的中途播放一些優(yōu)美的繪畫作品讓學生進行短時間的賞析。讓學生可以在學習在一節(jié)課中一直都專注于素描這一繪畫的主題。

二、以一種審時度勢的角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

美術(shù)本就不同于其他的理科類或文科類的學科，美術(shù)是一門藝術(shù)，更加注重于創(chuàng)新二字。小學美術(shù)教學更加的注重于審時度勢，因人而異，要根據(jù)學生的各自的特點，選擇合適的教育方式進行教學。在美術(shù)的實際教學過程中，美術(shù)老師很有可能會遇到各種不一樣資質(zhì)的學生，有各種不同的程度的。小學美術(shù)老師完全可以經(jīng)過一定的測試后，將班級分成不同的層次，然后根據(jù)學生的不同情況進行教學。對于那些資質(zhì)比較差的學生，老師一定要對他們有足夠的耐心，采取一種鼓勵的策略，要知道也許學美術(shù)資質(zhì)很重要，但勤奮與興趣更加的重要，古今中外有名的畫作家中也不乏有一些天分不足、勤奮有余的人。老師一定不可放棄他們，而且對于大部分學生而言他們并不會以美術(shù)為職業(yè)，他們只會將其當成一種陶冶情操的興趣與愛好。對于那些資質(zhì)比較好學生來講，老師可以加強教學的力度，讓學生的美術(shù)學習更加的專業(yè)化，引導他們漸漸走向美術(shù)這一條路途之上。像美術(shù)教學的過程中大多是繪畫與賞析交錯進行的，賞析時老師可以讓各種不同層次的學生一起進行上課，但在實際的繪畫時，老師完全可以讓不同層次的學生畫符合他們水平的不同畫作，讓他們都可以在原有的水平之上慢慢提高。也許像我們中國這種大班化的美術(shù)教學本身就不是特別的科學，但我們小學美術(shù)老師要學會在我們現(xiàn)有的設備情況之下教出更好的美術(shù)效果出來。在這過程中審時度勢、因材施教八個字尤其重要，希望每個小學美術(shù)老師都能銘記于心。

三、在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

自信心缺失的情況其實在我們實際的小學教育的過程中還是比較普遍的，一個沒有自信心的人通常只會墨守成規(guī)，不敢創(chuàng)新。顯然這樣的舉措在我們的實際的美術(shù)教學過程中是不可取的。當然這種情況在農(nóng)村小學美術(shù)教育中發(fā)生的概率比較多，主要就是沒有老師正確引導的緣故。學習美術(shù)就是要對自己有自信心，要相信自己，也許繪畫的開始都是臨摹，但臨摹不是完全的全部照搬，還是可以有自己的思想，在各種的臨摹的過程中找出自己所適合的繪畫風格。在小學美術(shù)的教學過程中，培養(yǎng)學生的自信心很重要。老師在實際的教學過程中，老師一定要以鼓勵性的教學方式。對于學生認真完成的每一幅畫作，老師都應該先指出其中值得肯定之處，然后再以一種委婉的方式表達出不足之處，作為老師的話語口氣以及語言措辭都十分的重要。其中不乏有許多的學生就是因為老師的幾句話，就失去了自己的信心，也漸漸失去對于美術(shù)的興趣。每個學生都是最棒的，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，鼓勵學生，讓學生自己也明白自己是獨一無二，是優(yōu)秀的。一個有自信的學生畫出的畫作也必定能夠體現(xiàn)自己的心境，作為一位小學美術(shù)老師，提升學生的自信心我個人認為是最為重要的。

結(jié)語

也許現(xiàn)在任然有人忽視小學美術(shù)這一科目，但美術(shù)確實是所有小學科目之中最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的。只要老師能夠使用正確的方式對學生進行引導，學生也許以后不會成為畫家，但他們一定會將繪畫當成一種陶冶情操、培養(yǎng)自己創(chuàng)新與發(fā)展能力的興趣，在以后的人生道路上成為必不可少的技能。

[1]張英麗.在美術(shù)教學的天空中勾勒出彩虹——頭腦風暴法應用于小學美術(shù)教學中的幾點感悟[J].中國校外教育,2016.

[2]張梅玲.源頭活水,方可得益——淺談小學美術(shù)課堂作業(yè)設計的策略[J].教育觀，2016，（18）.

高敏（1989-），女，江蘇東臺人,江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學一級教師,研究方向：小學美術(shù)教學研究。