依托電教技術促進小學語文作文教學

楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學，江蘇 鹽城 224000）

依托電教技術促進小學語文作文教學

楊云霞

（江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學，江蘇 鹽城 224000）

現階段的小學語文教學中，作文教學是一個很重要的教學環節，對于小學生來說，寫作文也是很困難的事，教師應該在教學實踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來指導學生學習作文，感染學生更好的學習作文寫作。

小學語文；作文教學；電教

現階段的小學語文教學中，作文教學是一個很重要的教學環節，對于小學生來說，寫作文也是很困難的事，這是由學生無話可寫和有話不會寫所造成的。教師應該在教學實踐中，利用方便快捷、直觀形象的電教多媒體來指導學生學習作文，感染學生更好的學習作文寫作。這樣有利于將學生的學習興趣激發出來，并能培養學生觀察事物的能力，從而提高小學語文寫作課堂教學效率。本文從以下幾方面對小學語文作文教學中引用電教技術進行了探討。

一、激發學習興趣，提高教學效果

激發學生的學習興趣是學生寫作能力提高的首要條件，要讓學生寫出情真意切的好文章，首先就要讓學生對寫作產生強烈的寫作欲望。而好奇心是小學生的心理特點，要使學生在一個濃厚的學習環境中有一個最佳狀態來學習，教師可以在課堂教學中引用電教多媒體技術，通過多媒體將形式多樣、功能各異的材料和生動的畫面、悅耳的音頻分享給學生，讓學生的感官得到刺激，在一個輕松的學習環境中來學習。例如，在講解主題為動物的作文寫作時，教師可以在課前播放《動物世界》的相關視頻，先讓學生對動物的覓食、嬉戲、哺乳等進行觀察，之后讓學生對觀察結果進行討論、交流、描述，最后用筆將結論寫下來，讓學生自始至終的積極參與到寫作過程中去，自然的完成寫作。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是我國古代偉大的教育家孔子說的，要想提高學生的寫作質量，首先就要讓學生產生濃厚的寫作興趣。在教學過程中，教師可以通過多媒體技術創設情景，讓學生在情景教學中學習，能有一個情感的體驗，有利于學生學習興趣的有效激發。例如，在學生完成《春天來了》作文的寫作時，可以給學生播放一些關于春天景色的視頻，讓學生對里面的景色進行討論，并用筆將自己觀察到的春天景色描繪出來。再比如，在講解《我愛媽媽》作文的講解時，可以再課前把《媽媽再愛我一次》的電影分享給學生，讓學生通過觀看之后有一個情感的共鳴，這樣有利于調動學生的學習積極性和寫作創造性，讓他們能把內心的情感充分描繪出來。

二、再現生活情景，豐富寫作素材

當學生有了良好的寫作基礎之后，利用自己強烈的寫作欲望，就會積極主動的進行創作。可是小學生的生活閱歷較淺，沒有豐富的生活經驗，所以教師可以在課堂教學時利用多媒體技術將人、事、景、物等展現給學生使學生可以得到更廣泛的寫作素材。例如，在對植物進行寫作訓練時，教師通過課件將花、草、樹、木等熟悉的植物展現給學生讓學生進行觀察，并分享一些比較特殊的植物，學生通過交流后進行創作。除此之外，還能用收音機將生活中常見的聲音錄下來，通過聆聽來進行情景創作，這樣對豐富學生的寫作素材有一定的好處。

運用電教手段，將生活情景再現給學生，有利于豐富學生的這做內容。讓學生在課前進行觀察課內進行寫作是大部分老師的作文教學手段，可是小學階段的學生觀察能力較為薄弱，對周邊事物進行觀察的意識很差，即使觀察了也很難記住，因此在課堂上就會出現無話可寫的情況。所以老師要針對這種情況，在教學過程中合理的運用電教多媒體技術，將生活情景再現給學生，讓學生通過細致的觀察進行事物的具體描述，例如，在講解《熱鬧的燈展》相關寫作時，雖然學生在生活中或多或少和爸爸媽媽一起觀賞過，不過隨著時間的推移也已經遺忘，所以教師在教學過程中利用多媒體技術把生活中的“荷花燈”、“八仙燈”、“巨龍燈”展現給學生觀賞，讓學生通過對精彩的燈展進行觀察后進行創作。再如，在寫《一次拔河比賽》的作文時，可以將學生們拔河比賽的視頻或圖片播放出來，學生有感而發，就有話可說了。

三、培養觀察能力，提高寫作水平

形成良好的觀察習慣、有一個觀察的能力能讓學生寫出有條有理、有血有肉、具體形象的作文，培養學生的觀察能力教師可以利用電教媒體這一有效手段來進行，例如小學階段作文教學中，在第八冊第三單元學習過程中，有讓學生寫小動物的寫作要求，教師就可以在網上把小白兔有關的視頻收集下來分享給學生觀賞，讓學生對其外形、生活習性、脾氣等進行觀察，并讓學生按照部分到整體的順序進行描述，學生在對多媒體放映后有一個深刻的印象，所以有話可說。九年義務教育《大綱》中提出“培養學生觀察事物、分析事物的能力”的重要任務，可是感知籠統是小學生的特性，他們對事物的印象僅僅是整體綜合感覺，而利用媒體在課堂教學中有利于培養學生的觀察能力。例如，在講解《一種動物》相關寫作時，可以向學生播放《小花貓》的視頻，讓學生對小貓的頭部、耳朵、眼睛、嘴巴進行一步一步的觀察，并對學生進行適當引導，有利于學生掌握重點觀察的方法。

總而言之，在實踐活動中表明，在教學全過程中引入高效便捷的電教多媒體技術，不僅將教學信息傳播的手段和方法進行革新，感染學生進行直觀想象，還有利于學生寫作積極性的調動，讓學生積極的參與到寫作教學中，將學生寫作興趣激發出來，并構建知識認知結構，讓學生的寫作水平得到提高，從而提高了小學作文課堂教學效率。

楊云霞(1974-),女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇阜寧縣益林中心小學一級教師，研究方向：小學語文教學。