小學教學管理工作中存在的問題與對策

馬陽梅

(甘肅省臨夏市八坊小學,甘肅 臨夏 731100)

小學教學管理工作中存在的問題與對策

馬陽梅

(甘肅省臨夏市八坊小學,甘肅 臨夏 731100)

教學管理是學校管理工作的重要組成部分,一所學校教學工作開展得如何,直接反映出一所學校的辦學水準與育人水平。

教學管理；主要因素；措施；提高質量

教學管理是學校管理工作的重要組成部分,一所學校教學工作開展得如何,直接反映出一所學校的辦學水準與育人水平。雖然我國早已推行素質教育,但在教育教學水平檢測與評估時,或多或少受應試教育因素的影響。學校總是將教育教學業績作為衡量學校實力的一項重要指標。目前在學校教學管理工作中存在很多問題,筆者結合個人多年從事學校教育教學管理工作,淺談一些感受與思考。

一、影響教育教學質量的主要因素

（一）學校管理方面

1.對教師學生的理想信念教育有待進一步加強。主要表現在學校思想教育工作中對如何引導教師、學生真正樹立正確的理想信念辦法不多、成效不好，教師的敬業意識、爭優意識和奉獻意識不強，工作缺乏主動性和創造性，制約教學水平和教育教學質量大幅提升，學生主動學習積極性不高，學習習慣不好，社團活動沒有充分發揮培養學生興趣愛好、促進學生德智體美勞全面發展的作用。2.規章制度執行不嚴，從嚴治教目標尚未實現。主要表現在雖然學校各項制度不斷健全完善，但具體落實中沒做到從嚴從細從實，尤其是教師教學實績在績效獎罰和綜合考評中所占比例不能體現獎優罰劣，不能充分激發教師工作的責任性和積極性。3.學校班子成員、年級組長、教研組長還沒有充分履行抓教育教學職責。主要表現在對工作標準不高，對教師要求不嚴，日常監督檢查中發現問題時不能及時進行糾正。4.教師培訓工作相對滯后。主要表現在對教師的培訓次數少、形式單一、針對性不強，尤其是教師到先進地區外出學習的機會少。

（二）教育教學方面

1.課堂教學改革沒有全面推進、取得實效。主要表現在大部分教師上課仍用傳統自彈自唱的教學模式，忽視了學生主動學習，缺乏師生互動和生生互動，影響學生學習興趣和課堂教學效果。2.校本教研針對性不強，沒有充分提升教師能力素質的作用。主要表現在教研活動缺乏研究，課題設置隨意，教研活動開展形式單一，注重過程不注重實效，有些教師的好想法和經驗沒有很好地進行推廣。3.學校特色建設和學生社團活動促教學的效果不明顯。主要表現在特色建設、社團活動和教育教學工作結合的不夠緊密，沒有做到開展活動和提升教學質量兩手抓、兩不誤、兩促進。4.學困生轉化工作沒有真正抓在手上、取得實效。主要表現在大部分教師對轉化學困生缺乏耐心和愛心，工作成效不明顯。

（三）家校合作方面

部分家長對孩子的家庭教育不重視，配合學校督促學生按時完成家庭作業、輔導學生解決學習難題等方面做的不夠。

二、進一步提升教育教學質量的具體措施

（一）實行目標責任制

實行目標責任制，形成學校中堅力量齊抓共管教學質量的良好格局。成立以校長為組長、副校長、主任、教研組長和年級組長為成員的學校質量提升領導小組，細化量化工作職責和具體任務，把落實責任情況作為考評班子成員和學校中層領導的重要依據，形成強大的工作合力。

（二）進一步完善教師考評體系，突出教學實績

每學年初與所有的教師簽訂切合本班實際的提升教學質量目標責任書，將責任的落實情況與教師年度考核、績效發放、評先定優直接掛鉤，激發教師抓教學質量的主動性和創造性。

（三）加強教師素質建設，促進教師專業化發展

1.加強教師理論學習，認真開展每周一政治理論、政策法規和業務知識集中學習，著力培養教師的責任意識、敬業意識、爭先創優、奉獻意識和質量意識，為激發教師工作積極性、提升教育教學水平夯實基礎；2.借助各種項目“派出去、請進來”等形式加強教師培訓活動，每學期至少派十分之一教師的赴外地學習，每學期至少一次請知名校長或教師來本校給教師講座或上示范課；3.積極參加州市教育局組織的各級各類培訓，全力打造教書育人、愛崗敬業、狠抓質量、創先爭優的專業化教師隊伍。

（四）深化課堂改革，優化課后跟進，提高教學質量

1.把改革課堂教學作為提高教學質量最有效、最直接、最根本的手段，在課堂教學設置和具體操作中注重學生主體地位，引導學生積極主動、生動活潑地應用舊知識和主觀能動性循序漸進地掌握新知識，力求課堂氣氛活躍、全體學生踴躍參與活動。2.依據課程標準精細設計練習，控制作業難度，控制作業總量，允許學生根據自身的基礎、水平、能力和速度選擇不同要求的練習。3.及時反饋練習，練習批改應做到“精批細改、及時反饋”，提倡當堂面批，及時分析練習中錯誤產生原因并進行針對性輔導。

（五）強化學校日常管理，切實做到從嚴治教

把教師出勤、上課、批改作業、輔導學困生、質量檢測和學生評價作為強化教學日常管理的主要內容，做到不放過每一個細節、每個環節的落實情況有人監督，提高教師履職盡責自覺性和時實效性。

（六）實施每周教學常規檢查，強化細節管理

學校領導每周參加教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作進行詳細督查，向抓工作細節要教學質量。

（七）開展社團活動，培養學生良好的情趣

開展好如棋類、跆拳道、舞蹈等社團活動的基礎上，探索開展社團活動的新方式，豐富校園文化生活和促進學生全面發展。

（八）開展家校合作，共促教學質量

充分利用家長委員會、家長會、家長課堂、家庭教育講座等渠道積極向廣大家長宣傳學校的教育理念、特色文化，學校重大決策爭取家長意見，逐步形成家校合作抓教育的合力，促進學校教育教學質量的提高。

總之,學校管理是一件十分復雜的事情,在這個過程中管理者一定要積極努力學習,不斷優化管理辦法和理念,帶動整個教師隊伍一起來維護和提高學校的教學質量,從而真正地提高辦學質量和教學效率。

馬陽梅（1976-），女，保安族,甘肅積石山人,甘肅省臨夏市八坊小學校長,研究方向：小學教育教學。