中職“簡約有內涵”的數學課堂教學
——結合中職學業水平測試談談數學課堂教學

張余

（江蘇省張家港市第二職業高級中學，江蘇 張家港 215625）

中職“簡約有內涵”的數學課堂教學
——結合中職學業水平測試談談數學課堂教學

張余

（江蘇省張家港市第二職業高級中學，江蘇 張家港 215625）

傳統的數學課堂教學往往是“學生聽，教師講，一支粉筆畫到底”，導致學生“高分低能”。后來出現現代信息化教學，以及各種教學花樣，在某種程度上造成了形式上五彩繽紛的花哨，內容上乏善可陳的膚淺以及簡單問題的“人為復雜化”等弊病，如何理性看待數學教學？我們認為數學課堂教學應是“簡約而有內涵”的教學。“簡約”不是簡單地降低教學要求和學習難度，也不是隨意無為，而是改良提煉，把目標,內容,方式,過程等諸多方面做“精”，其最好的體現就是教學中的精講,精煉。這是真正的理性數學課堂教學的回歸和教學真諦，尤其是在職業高中數學課上，這種教學理念更應值得大力提倡和推廣。

一、簡約有內涵的數學課堂真正含義

（一）簡約的課堂體現數學課在精講。精講即老師講課很有講究，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈，否則啰嗦，口頭禪，學生不愿再聽，勢必影響數學教學。當然，做到精講絕非易事，首先，教師要苦修“外功”，力求自己課堂語言簡潔明了，一句話講清楚的，就不要重復，避免無謂的重復列舉和舉例。其次，教師對學生和教材徹底掌握。另外，教師正視自己角色，做到“到位”而不“越位”，對于學生易錯，易混，易漏，想不到的，想不深的、透徹的問題，一定要講，講出深度，講出本質，講出精彩！

（二）簡約的課堂體現在精煉。練習在數學學習中占有極其重要的地位，起著鞏固基本知識、訓練基本技能、發展數學思維，增強應用意識的重要作用，機械而重復的練習，雖能夯實學生的基礎知識，但不能形成數學思維與智慧。教師應從實際出發，設計針對性強、承載一定數學本質的練習，達到辨析問題，解決疑惑，溝通前后知識，掃清認識偏頗、不清。講解之后教師做好統計，分析，找出那些缺陷，引導學生進行修正，他們才能“精煉”出彩。

二、中職學校教學特點及學業水平測試的考查

中職生基本是中考落伍者，學習基礎普遍薄弱。但中等職業教育的辦學宗旨是要提高學生的文化基礎課知識，是為學生學習專業知識和專業技能服務的，主要體現在學業水平測試上，而學測水平又重點考查學生基礎知識和基本技能的運用，這就要求數學課更要“簡約有內涵”教學，所以必須做到：

（一）抓實數學基礎。中職生學業水平考試的題目85%的題目是基礎題，主要考查學生的數學基礎知識和數學基本技能（簡稱“雙基”）。這兩項基本技能是學生走向社會，乃至于今后進一步學習數學能力的基礎。

（1）“雙基”積累在與平時。“雙基”教學是日常數學教學的重要組成部分，“雙基”教學，貴在持之以恒，點滴積累，我們老師要有這個意識，把功夫花在平時，在課堂上教師要狠抓數學基礎題目講解，多做基礎題，訓練學生基本數學技能，是大面積提高數學學業水平考試質量的關鍵，也就是說，教師一般不要去引導中職學生做難度中等偏上的題目，對于個別基礎較好，且有一定能力的學生，教師可以布置些難度偏大的題目，可做適當補充。

（2）“雙基”積累在于課堂。“雙基”教學的成敗得失，關鍵在于課堂，因為課堂是數學教學的主陣地，數學概念要堂堂清，技能要常常練，教師講解要規范簡潔，清晰。對于一題多解的要從不同角度，不同方法去講解；學生要練得扎實，有效；教師解題要示范到位，明理法則，要精選題目，要鉆研學業水平考綱，進行針對性地練，要根據學生做題情況及時發現問題，調整教學，采取措施，把問題消滅在萌芽狀態。

（3）“雙基”突破在于創新。“雙基”教學能否有所突破，取決于教學創新，教學創新需要教師轉變理念，需要教師改變教學方法，需要教師不斷提高自身專業水平。

（二）抓牢數學能力。從最近幾年的數學學業水平考試試卷來看，學生在解決一些生活實際問題的綜合問題時，出現數學思路不明確，數學方法不對路，理解題目文字時出現偏差，結果亂用公式，不注意范圍，胡亂地寫比較多，如何幫助學生掌握數學思想方法，以求數學能力發展。

（1）教師要有講數學思想方法的意識。平時課堂的教學，除了要重視“雙基”教學，更要注重數學思想的滲透，教師要在課堂上要選擇典型題目，著力講數學思想方法，用數學思想方法和思維去解題，千萬不要單純依靠學生自己去“悟”。

（2）教師要有講數學思想方法的本領。平時的課堂教學，教師要將數學思想方法和思維用于解題，并不斷講解、概括、提煉、歸納和總結。這樣，學生在學數學的過程中，就能持續不斷地得到數學思想方法的熏陶，從而有效地提高自己的數學思維能力。

三、提高學業水平測試合格率的其他措施

（一）基礎知識必須做到人人過關。最基本的基礎知識必須人人過關，這是提高學測成績的關鍵，對基礎薄弱的學生一定要多花時間，下大力氣抓好基礎知識。如，在集合里學生必須知道N，N*，N+，Z,Q，R ；￠，∩,≥，(，[，{}，∈，∪等符號的正確書寫和含義。再如，在做分數不等式時，學生知道怎樣去分母，移向要變號，以及不等式在什么情況下變號等等。

（二）充分利用好模擬試題，做到人人過關。全省學測考試非常正規，高標準，類似高考。考前一般都有配套復習資料，目的是幫助學生和老師了解考試題型和難易程度。根據經驗，學測有些題目來自配套復習資料，所以學生對配套資料題題過關。老師對模擬題要精心講解，講過要再考查，看看哪些學生還不會做，再講解，再考試，千萬不能炒冷飯，變換模式進行精煉。

（三）必要時和學校、家長取得聯系。除了老師認真精講學生精練外，還要積極爭取外部力量，做好學生思想工作，是學生有目的，全身心投入學測考試中。

總之，“簡約有內涵”的教學，應是數學課堂的教學的真正回歸，不管是日常教學還是一場類似高考的學測考試教學，我們數學教師都應像崔鸞先生關于語文教學的主張“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”是不謀而合的。簡約就是簡簡單單地教，有內涵就是關注發展。

[1]楊春柏.中職學校數學學案[J].上海：上海科學普及出版社，2013. [2]江蘇省中等職業學校學業水平考試《數學》課程考試大綱，2016.

張余（1980-），女，漢族，張家港人，江蘇省張家港市第二職業高級中學教師，研究方向：中職數學教學。