高校網絡教育資源的共建共享研究

秦銘新

【摘要】隨著科學技術的進步，網絡廣泛應用于社會的各個領域，教育亦不例外。網絡教育資源的共建共享是開展信息化教學的基礎和前提。本文主要探討了高校網絡教育資源的共建共享，并提出一些建議，希望對信息化教學的開展有所幫助。

【關鍵詞】高校；網絡教育資源；共建共享；策略

信息化教學不僅實現了對學生自學的有效補充，同時有利于提高教學質量，保證課堂教學的有效性。目前我國的信息化教學已經初具規模，但是仍然還有不足之處，本文主要探討了如何進一步完善我國的信息化教學。

一、建立網絡教育資源協調機構

第一，建立各級管理部門。構建三級管理部門，實現教育資源的統一規劃，制定有關資源共享共建政策，實現資源的整體優化，建立網絡教育資源共享共建專家組，使各大高校在遵循共建、共享、互聯、協作、科學管理的原則下，合理利用網絡教育資源。

高校內部資源建設應當樹立全局觀念，本著可持續發展的精神，發揮學科、專業優勢，協調各院系的網絡資源開發，協調各部門之間的關系，取得其技術支持，多渠道收集資源，建立高水平教育資源建設，避免出現同一專業或者不同專業之間資源重復的問題，使教育資源具有集中性、關聯性、以及系統性。

第二，構建資源互享機構。每個學校的側重點、辦學特色、辦學主體各不相同，因此學校之間的教育資源的協調、規劃、共享，成為專家組關注的重點問題，尤其是教育資源共享具體操作方面的問題，是實現校際之間網絡教育資源共享有序進行的關鍵環節，各個高校互利的前提下，保證網絡教育資源的有序進行，克服資源共享過程中質量低、過于分散等問題。

二、重點資助有特色的網絡教育資源建設

隨著課程改革的不斷深化，各個學校都開始朝向特色化辦學的方向發展，并且以特色作為競爭的優勢。隨著信息化教學活動的開展，學校網絡教育資源特色化越來越明顯，各個學校結合本校的實際情況和辦學特色，圍繞國家重點學科和專業，構建特色網絡教育信息資源。此外，傳統教學資源仍然具有無法替代的優勢，我們要充分利用網絡技術，對傳統教學資源進行再加工，只有這樣才能適應現代化教學方式，滿足學生不同需求，從而激發學生學習興趣，調動學生學習了積極性與主動性，促使學生由被動接受知識，轉變為主動接收知識，提高學習效率，保證課堂教學質量。只有這樣才能在提高教學質量的前提下，維持和鞏固本校的辦學特色，從而在校際競爭中占據優勢地位。網絡教育資源方面，不僅要做好統籌規劃工作，同時還需要考慮各個學校的優勢、特色，做到任務分配的均衡性與合理性，加強院校的資源共享，這樣不僅可以避免出現資源重復或交叉的問題，同時還可以防止出現資源分布不均衡的現象，優化網絡教育資源的整體水平，提高高校網絡教育資源的質量的效率。

三、確定教育資源開發與共享的模式

建設資源的過程中，大致有以下幾種管理模式：第一，校際間網絡教育資源管理一般由各個學校的資源建設部門，根據本校的實際情況，結合本校的辦學特色、優勢，科學合理分配資源建設的任務，并做好知識產權的保護工作，有償收集高質量的網絡教育資源，規范資源建設技術，提高資源收集質量。第二，教育資源的開發需要根據資源的需求，高校教師進行立項，專家組進行審核、評定，評定結束后，專家組同意撥款給項目開發者，專家組要扮演好監督者的角色，做好項目中期檢查和項目完成后驗收工作，最后將優秀的網絡教學資源予以保存，再出版發行。

四、完善資源共享保障機制和激勵機制

同時資源共享具有：使用方減少成本、利益擴大的優點，但是資源制作方卻還是照樣投入大量的人力、物力、以及財力。各個高校是獨立的主體，必須以市場價值規律為導向，均衡分配成本，建立成本分擔機制，實現資源的有償共享，保障利益的均衡性，這對于維護市場的穩定具有積極影響。為了共享資源建設者和使用者利益和均衡性，這就要求資源的使用者在資源開發階段繳納一定的資金，有償獲得網絡教育資源，切實保證資源制作方的利益，調動其工作的積極性和主動性。提高網絡教育資源的質量和效率，及時更新網絡教育資源，多渠道搜集網絡教學資源，提升資源建設的服務水平，實現資源的共建共享；除此之外，做好資源體系的評價工作，制定資源評價標準，及時反饋網絡資源評價，提高資源建設的質量，促進資源建設的設計者與開發者之間的互動，對優秀的資源建設單位予以鼓勵和表揚，并號召其他資源建設單位向其學習，對于資源建設不達標的單位要予以警示或者批評，并要求其及時改正，促進資源建設的良性發展。

隨著我國高校建設的國際化，國內外之間的交流不斷加強，學校的網絡資源建設成為評估學校的重要標準。雖然我國的信息化教學取得了一定的成就，但是仍然具有不足之處。當前的主要任務是實現網絡教育資源的共享，提高網絡教育資源的質量，優化網絡教育資源，使其規模化、系統化、科學化，充分發揮網絡教育資源，滿足廣大師生的要求。

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