任務型教學法在中學英語課堂教學中的運用

山朦娜

【摘要】中學英語教學改革要求英語教學應從學生的學習興趣、生活經驗和知識水平出發，倡導實踐、交流的學習途徑。任務型教學提倡“以學生為中心，在做中學”，其教學理念與現代教學理論所倡導的教學理念一致。本文將對任務型教學法進行簡單的介紹，并就其在中學英語課堂教學中的運用進行探討。

【關鍵詞】任務型教學；中學英語課堂教學；教學理論

傳統的英語課堂教學采用的是以教師為中心的教學模式。學生在課堂上處于被動地位，學生沒有積極思考和質疑的過程，更沒有運用所學語言知識進行交際的活動。這種枯燥的教學模式，使學生逐漸失去了學習英語的興趣。現代教學理論所倡導的是以人為本的教學理念，強調課堂教學應以學生為主體，提倡積極互動的課堂。任務型教學提倡“以學生為中心，在做中學”。任務型教學模式的教學理念與現代教學理論所倡導的教學理念一致，本文主要闡述任務型教學法的定義及其在中學英語課堂教學中的運用方式。

一、任務型教學法

任務型教學法的研究開始于20世紀80年代，到90年代趨于成熟。它被看作是以課堂教學過程為中心而發展起來的一種教學法。

關于“任務”的定義，不同的學者有不同的看法。在廣義上，Nunan（1989）認為“任務”是人們為自己或為他人所做的、作為義務性的或有報酬的一項工作。在教學上，Nunan（1999）認為交際性任務是一項課堂活動，它要求學生用目的語進行理解、操練、使用或交際，在這一過程中，學生的注意力主要集中在語言意義上而非語言形式上。Richards等人（1986）則認為“任務”是人們在學習、理解、體會語言之后所開展的活動。Willis（1996）的看法與Nunan相似，任務指的是有目標的交際活動或學生為達到具體某一目標而進行交際活動的過程。總之，教學任務是以目標為導向的活動，學習者在活動中運用他們所具備的任何目的語資源來取得以意義為焦點的真正結果。任務型教學強調，學生要在真實情境中的任務驅動下，在探究完成教學任務或解決問題的過程中，在自主和協作的環境中，在討論和會話的氛圍中進行學習活動。

二、任務型教學的基本原則

第一：以學生為中心原則。在學習過程中，學生應始終是學習的主體，教師只扮演一個指導者、幫助者和促進者的角色。教師通過引導、啟發等形式，使學生不斷地進行思考、歸納和總結，最終獲取新的知識。任務型教學法強調以學生為中心，不脫離課文整體和合作學習等。

第二：在做中學的原則。在學習過程中，學生是通過完成各項具體的任務活動來學習和使用語言，借助自主學習體會與內化來建構知識的意義。任務型教學強調學生必須參與教學任務，在完成任務的同時進行學習。

第三：真實性原則。任務型教學模式中設計的任務要與學生的實際學習和生活聯系起來，要提供給學生自然的、真實的語言信息，使學生在自然的、真實的情境中通過頻繁交際、相互作用來不斷學習、掌握并靈活運用知識，激發學生學習興趣和主動性。

第四：循序漸進原則。學習過程中的任務設計必須從學生的實際出發，難度適當，量度適宜，由簡到繁，由易到難，層層深入，讓學生能夠順利地完成任務，使學生的交際能力逐步提高。

第五：合作學習原則。小組內進行合作學習是開展任務型教學的核心。合作學習指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互動性學習。這需要相互的支持與配合，特別是面對面的促進性互動，積極承擔任務中的一個責任，進行必要的溝通，從而建立互動和自信。

三、任務型教學法在英語課堂中的運用

Ellis（2003）在總結了前人的觀點后提出了任務三階段：任務前階段，任務執行階段及任務后階段。任務前階段主要是設置與話題或主題有關的任務導入，激發學生的學習興趣。任務執行階段是深入主題，引導學生執行主體任務從而達到教學目的。任務后階段是對已學內容進行反思、鞏固與拓展。

在英語課堂中，教師首先要根據任務三階段對教學做適當的安排。在任務前階段，教師通過課文背景信息、影像等向學生介紹與任務相關的內容，激發學生的好奇心和學習動機，使學生產生學習興趣。在任務執行階段，學生通過個人或小組活動形式等來完成教師提出的各個任務，這一過程也是學生自主探索、合作學習的過程。

其次，在學生執行任務時，教師要確保同學們的參與度。任務型教學中的“做”在教學中最為典型的方法是角色扮演和全身反應法。在教學活動中，角色扮演是指教師可以根據課文內容，分配學生擔任某個角色，學生將自己的思想、感情融入到角色中，從而實現自然地交際。

四、總結

任務型教學法充分體現了以教師為指導，以學生為主體的素質教育理念。本文對任務型教學法進行了簡單的介紹，并就其在中學英語課堂教學中的運用提出了看法。任務型教學強調對學生綜合運用語言能力的培養，注重發展學生的學習策略，有利于學生創新精神和實踐能力的提高。

【參考文獻】

[1]郭彥芝，郭瑞芝，高中任務型教學法初探，陜西師范大學學報[J]，2007

[2]王戰雪，任務型教學法在高中英語語法教學中的應用，經濟研究導刊，2011

[3]駱瑋，任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用，教學園地[M]，2010