小學生音樂節奏感的養成探析

張婕

[摘要]：節奏是音樂的靈魂，我們的小學音樂教學就要培養學生的節奏感，以更好地學習音樂。音樂節奏感應該從小學就要抓起。培養學生的節奏感要從聽覺開始訓練，從動作上表現節奏感，歌曲中挖掘節奏感，節奏感的培養時機把握還要準確。

[關鍵詞]：音樂 節奏感 聽覺 動作 時機

節奏也是音樂的生命，音樂最具有生命力的體現就在于節奏，節奏構成了音樂的重要一部分。孩子并不是與生具有節奏感，音樂節奏感要從小抓起，對年齡小的小學生來說要想培養出較好的節奏感，并不是一蹴而就的，而是經過長時間的有意識的培養逐步形成的。那么，如何才能培養學生的節奏感呢？

一、訓練學生的聽覺形成良好的節奏感

音樂是一種唱的藝術更是一種聽覺，聽不好就唱不好，當然，沒有聽也不會有節奏感的形成。所以，聽的能力是形成音樂的其它能力的基礎，只有把聽覺訓練好，才有可能培養其它音樂能力。音樂的多種能力都是開始于聽覺，聽覺成為各種音樂能力的前提條件和基礎，對音樂的感受能力、想象能力，忘記能力、領悟能力、欣賞能力，還有審美、唱歌、舞蹈表達等很多能力，都有聽覺有著千絲萬縷的聯系，也有節奏有著密切的聯系。所以，在學習音樂之初，就會學會用聽的方法來感受節奏的概念，理解節奏是什么，小學生具備了聽的能力與節奏能力之后，他們就會有意無意的感受大自然、生活中的聲音，從不同的聲音中感受它的美妙，他們的生活才充分滿了音樂，不同的聲音對他們來說都是美妙的，如鳥的叫聲、遠處的大鐘聲、風的聲音。他們對這些聲音產生強烈的感受，他們就有了聽的能力，有了節奏感的能力，不僅對自己是一種熏陶，更重要的是他們形成了一種傾聽的好習慣。我們可以把這些平時聽到聲音用音樂來表達，并且邊聽音樂，邊感受它的美，就會自覺的用情結、表情、動作表達出音樂的的感情。用自己的感情去感受不同的節奏，在不斷練習中，他們學會聽出音樂的規律性，從而對音樂的理解更加細致、深刻。

二、學生運用動作體現音樂節奏感

小學生喜歡動，他們隨時可以動起來，特別是當聽到音樂的時候更是動，有了音樂的指導他們很容易跟音樂節奏一起舞動，小學生在這種情況下把自己對節奏的感受和理解，用的肢體語言來表達出來或者進行表演，這種形式較為靈活，也較為自由，他們可能每重復一遍時動作都不會一樣，他們都是自由發揮，沒有都是教，也沒有固定動作。當小學生在舞動身體時可能出現一些混亂，都是可以加以引導，把他們的動作再加工，進行藝術化、夸張化的教學。他們就會對自己的動作興趣大增。很多小學生都會用手腳并用打出旋律，也會撥動腰肢舞動。身體的節奏表現可以運用身體的各個部位，也可以用嘴、頭發等表現出來，都是要激發他們運用不同的部分表達。小學生有了基礎之后，我們可以與孩子一樣創編舞蹈，把音樂與歌詞等通過身體動作有節奏地表達出來。

三、從歌曲素材中培養小學生的節奏感

小學生很多都會聽歌曲，我們可以把歌曲組成分為兩部分，一音樂的旋律，二是音樂的節奏，優美的旋律都是在節奏的限制之下放出的，旋律離不開節奏，但是，節奏如果沒有旋律的美化也是很單調的，唱歌是人們把自己的情感通過音樂來表達出來，節奏就是用來服務于歌唱的，但光靠節奏也不能把音樂升華。歌唱的形式多種多樣，有獨唱、有合唱、也有對唱、齊唱等。把節奏與歌唱合二為一，才是真正的音樂，所以，培養小學生的節奏感時，不能光打節奏，這是不夠的，也不夠藝術，而是一定要把節奏的培養與歌曲融合起來，唱起歌來有一定的節奏。如歌曲《火車開了》，為了讓小學生唱好，我們開始的時候不唱，而是有節奏的說出歌詞，說的時候按一定的節拍，有一定的節奏，速度適中不變，有一定的力度，這是為了更好的唱歌作好基礎，等唱的時候，節奏自然而然的就有了。為了更好地體會，我們邊做游戲邊唱歌，把全班的學生分成幾組，組成幾條火車，可以根據火車開動的聲音做動作，也可以在前進中表現出一定的節奏，用身體活動來感受節奏。給小學生上課的教學中，我們要大膽的對他們進行啟發，讓他們進行探究性的學習，關于發現問題，大膽創新，有思考的好習慣，在音樂伴奏下，能發揮自己的想象力，用不同的節奏表現出音樂所以表達的思想，這樣，對小學生的教育不僅是智力上的，也有思想上的，他們的個性、性格都會得到提高。

四、準確地把握節奏感培養時機

對學生的節奏教育要抓住時機，在現實的生活中節奏處處都有，我們可以隨時聽到、見到，如風吹樹葉的聲音、有人敲門的聲音、門鈴的聲音、自來水的聲音，等等。為了培養小學生們的節奏感，我在教學中就特別帶領孩子到不同的場合尋找不同的聲音，給他們一個聽聲音的機會，比如，我把水打開，記他們模仿水流的聲音也節奏、把他們領到樹林里，讓他們聽小鳥的聲音、把他們帶到餐廳里，讓他們聽吹風機的聲音，聽炒菜時火苗的聲音，邊讓他們聽，邊做模仿下來，然后到上課的時候再把這些聲音進行梳理，學生們在學習時興趣很高，他們都很樂于表現自己，久而久之，小學生的節奏感加強了，他們的觀察力也強了，學習的興趣也高了，使小學生在歡快的情緒中體驗了不同的節奏。

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