高考化學實驗備考策略分析

魏茂森

[摘要]：化學實驗是化學學科的重要組成部分，是高考化學的重要考點，在化學實驗復習中應回歸教材，立足基礎知識，提高個人素養，提高學生的創新能力，實驗探究能力，綜合實驗能力，提高“規范”意識，為高考的勝利打下良好的基礎。

[關鍵詞]：高考 化學實驗 能力 規范 策略

一、回歸教材，以本為綱

從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材中的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創新，尤其對一些物質的制備實驗和物質的性質實驗進行深入探究，對實驗中所涉及的重要化學方程式和實驗現象均應做到熟練掌握。教材是命題的根據，但學生在復習備考時，由于盲目做題，大規模訓練，把教材拋開一邊，犯了備考大忌。科學備考應回歸教材，以本為綱。我們要求學生要熟悉和理解新教材課本上的112個演示實驗和36個學生實驗（含選做）的原理、操作、現象、結論，并分析歸納實驗原理、裝置原理和操作原理上的共性和特性，掌握實驗規律。

二、注重歸納總結，整合實驗知識

學生頭腦中的化學知識往往是零碎和分散的，零散的化學知識不能形成有效解決化學實驗題的能力。學生常常出現做過的習題也陌生，類似的原理不會套，相同的方法不會用，這都與歸納不到位有關。接受、吸收、整合化學信息是學生學習化學的基本能力，也是高考化學考查能力的重要方面，同時也是教師教學過程的重要環節。如何將實驗知識整合？我們不妨從以下幾方面實施。

（一）歸納化學實驗儀器和用品

例如，（1）燃燒實驗需要鋪沙或盛水的實驗有：鐵在氧氣中、鋁在氧氣中、鎂在二氧化碳中燃燒、鋁熱反應等。（2）硫酸作催化劑的實驗：苯的硝化反應，淀粉、纖維素的水解，乙醇制備乙烯、乙醚，硝化甘油、硝酸纖維的制備，乙酸乙酯的生成以及乙酸乙酯的水解等實驗中硫酸都作催化劑。（3）漏斗在過濾中分離物質，可以向酒精燈中添加酒精，倒扣的漏斗防倒吸。（4）干燥管可以用于氣體除雜、干燥、尾氣吸收、防倒吸，在定量實驗中盛堿石灰的干燥管放置末端防空氣中成分進入系統從而產生誤差。對玻璃棒、棉花的總結已為人們所熟知，事實上我們還可以對濾紙、沸石、水等多種儀器和用品作總結。

（二）疏理各種實驗技能

如取用藥品的技能，先固后液；加熱玻璃儀器的技能，先預熱后加熱；組裝儀器的順序，自下而上，從左到右；裝置氣密性檢驗的技能；噴泉引發的技能；玻璃活塞的使用技能；各種試劑保存的技能；防倒吸的裝置；尾氣處理的方法；各種量氣的裝置；儀器洗滌方法的歸納等等。教師不僅要幫助學生進行實驗歸納和總結，更應該交給學生學會整理的方法，把主動權交給學生，達到不教自通。

三、提高學生科學素養，培養實驗探究能力

分析近年高考化學實驗試題的走向，高考化學實驗題命題中雖然立足雙基，但“面目”卻常考常新，化學實驗往往以最時新的材料、能源和科技為載體，既考查基本儀器和基本操作，又考查創新精神和探究能力。注意選取積累生產和生活、自然與社會、科學與技術等方面素材，解題時高度重視思維的開放性、強調答題的多樣性，提倡考生通過分析判斷、演繹推理、聯想轉化、嘗試探索、猜想驗證等多種思維方式，從多個角度、多個層次回答問題。

四、重視實驗設計與評價，培養學生綜合實驗能力

綜合題主要以探究實驗為主，探究實驗題是新高考化學實驗試題的最大特色，側重考查學生設計和評價實驗方案的能力，有利于真正參與了實驗探究的學生，有較好的導向性。因此，復習過程中教師要創造條件讓學生真正參與實驗探究，強化實驗設計訓練，培養學生能根據實驗要求選擇儀器和試劑、設計實驗步驟（尤其是畫出實驗方案簡圖）、描述現象和結論等各個實驗環節，還要能對實驗設計進行改進和創新。在實驗訓練中逐步培養學生的觀察能力、提出假設、分析解決問題的能力，使學生的實驗能力真正得到提高。尤其要強調探究實驗設計中的四原則：科學性原則、對照性原則、等量性原則、控制變量原則。要有針對性的訓練數據處理和繪圖能力。

五、提高“規范”意識，對學生進行答題“規范性、準確性、嚴密性”訓練，做到落筆生分，提高得分率

高考實驗探究題對考生用正確的化學術語進行表達的要求較高，導致試題的得分率不高，考生應有針對性的通過實驗訓練自己文字表達的規范性、準確性，避免在答題過程中出現表達不準確甚至錯漏、內容概括不全面的失誤。認真審好題才能做好題，還要注意培養自己理解和概括題意的能力，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

六、分析高考實驗試題及熱點問題，把握高考動態

俗話說，知已知彼，百戰不貽。分析近五年來的高考實驗試題及題型，熟悉高考實驗試題的命題特點，掌握高考實驗試題每年的變化趨勢，把握最新高考動態，再精編精題，對我們的學生應試高考實驗會有很大的幫助。也可關注高考熱點問題，就如電化學腐蝕、燃料電池、蓄電池等跟原電池有關內容，是這幾年高考實驗的一個熱點。也可引導學生學習如何從熱點素材中尋找理論和材料背后的相通點，及時將熱點信息和課本知識巧妙地結合起來。

總之，只要認真研究高考化學實驗試題的特點，從試題中去領略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培養學生的實驗創新意識和實驗探究能力，真正做到立足基礎，突出能力，把握規律，重點突破，就能大大提高實驗復習效率，為高考的勝利打下良好的基礎。