思想感情探究

許麗莎

鑒賞詩歌的思想感情是高考詩歌板塊包括形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容在內(nèi)的四大考點之一。近五年，全國課標卷每年的每套試卷都無一例外地考到了這個考點，考查形式基本都是主觀題。下面我們從三個方面進行解說。

[情感概括題]

此類題目要求直接說出某詩句要表達的思想感情。設(shè)題方式一般為：

第×句詩蘊含了什么樣的思想感情？/這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？/本詩抒發(fā)了哪些情感？/詩的×聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？

考查以上四問，可知此類題提問都比較直接，指向性很強，要求明確。

解答這類題的步驟一般為：①整體感知，找出“情語”。從標題和正文中找到直接揭示作者感情的詞語，這些詞句以動詞和形容詞居多，大多決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，一般會在標題或正文的首句或尾句中，如“愁”“憂”“喜”“樂”“憐”“淚”“悵”等詞語；②局部精讀，捕捉“景語”。抓住核心意象，捕捉景物特征，借此揣摩作者的思想感情；抓住典故語，挖掘典故背后作者的用意。③分析概括，領(lǐng)悟情感傾向。

例1 閱讀陸游的《鵲橋仙》，回答：上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？（2013年高考全國課標卷Ⅰ）

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。 輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。

分析 前一問是對主旨內(nèi)容的考查，后一問直指感情的歸納概括。“華燈縱博”“雕鞍馳射”的“當年豪舉”看似激昂豪邁，但“誰記”二字一筆陡轉(zhuǎn)，頓時引出理想落空的寂寞凄涼。上闋最后兩句以“獨”字為轉(zhuǎn)折，將終日酣飲耽樂的酒徒反倒受賞封侯與志存復國大業(yè)之士卻被閑棄不用進行對比，表現(xiàn)了詩人雖身寄湖山，但心存河岳，對世道不公的憤激之情。

不少同學在作答此題時，將第二問的思想感情簡單概括為“表達了詩人的無奈與牢騷”，這是不完全符合答題要求的。概括題必須明確兩點：基于何種原因或情境產(chǎn)生的何種感情基調(diào)。“感情基調(diào)”多用一到兩個表示感情的雙音節(jié)的詞語進行概括，如“孤獨”“激憤”“閑適恬淡”等。還需結(jié)合具體詩歌內(nèi)容，明確詩人為什么無奈、為什么憤懣不平，將其中原因闡釋清楚，才能準確概括出情感。

示例 那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與憤懣之情。

情感分析題

情感分析題是在情感概括題的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。設(shè)題方式一般為：

這首詩的×聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。/ ×句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。/ 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

情感分析題與概括題一樣，都要在答案中明確回答題目要求鑒賞的感情“是什么”的問題。所不同的是，分析類題型因為有分解、剖析詩句的要求，所以它要求將分析的過程呈現(xiàn)出來，將“為什么”有這樣的情感的原因結(jié)合詩句闡釋清楚。在設(shè)題時，題干中一般用“結(jié)合××詩或××幾句詩”的要求來框定重點展開分析的范圍。除此之外，分析時既要扣住所給文字，還要兼顧全詩來答。具體答題有兩種模式：先分析具體詩句，再概括出情感內(nèi)涵，或者先概括后分析。

例2 閱讀朱熹的《次韻雪后書事二首（其一）》，回答：詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（2013年高考全國課標卷Ⅱ）

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。

前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰，

沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

分析 從題干來看，“最后一聯(lián)”和“心情”是關(guān)鍵點。具體分析時，要弄清最后一聯(lián)寫了什么：詩人在樹下沉吟了良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，且遠遠地望著那扇柴門，獨自歸去。抓住詩中“惆悵”“相思”“沉吟”“獨自”等詞語，結(jié)合全詩的脈絡(luò)，可以看出，詩人“見梅—賞梅—折梅”中抒發(fā)了落寞惆悵的心情。

示例 表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。

情感比較題

這種比較鑒賞題型，信息容量較大，考查角度靈活，近年來備受命題者青睞。常見詩句比較、篇章比較和字詞情感比較題三種。設(shè)題方式一般為：

兩首詩都寫了××之景，表達的情感有何不同？/請賞析兩詩中劃橫線詩句所抒發(fā)的人生感悟的差異。/詞的上闋說“××××”，下闋說“××××”，是否矛盾？為什么？

情感比較題主要是比較同一作品或不同作品中的同一字詞或不同字詞所承載思想情感的異同。我們需將題干所給的字詞作為比較的切入點，抓住兩詩共有的意象并從分析句子內(nèi)容著手，答案組織遵循闡釋內(nèi)容——明確方法——指出情感的順序進行。

例3 閱讀韋莊的《含山店夢覺作》與郭震的《宿漁家》，回答：兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（2014年高考全國課標卷Ⅱ）

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

——《含山店夢覺作》

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

——《宿漁家》

[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

分析 本題考查“鑒賞詩歌的思想感情”的能力。答題時從捕捉兩詩共有的“月”的意象及兩個“燈前”所表達的不同意思入手。韋詩中，因為“別家”在外，以至于孤燈下的一夢充滿思鄉(xiāng)的感傷，“斜月”意象的植入，更增添一層凄然清冷的美，此情此景讓人愈加惆悵；郭詩中漁人在“燈前”“笑說”：晚上歸來，有明月、濤聲相伴送，內(nèi)心非常的愜意。此月是皎潔明亮之月，與詩境暗合。

示例 韋詩的“燈前”透露出詩人的孤獨與無奈，表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無術(shù)、愉快交談的生活情象，表現(xiàn)了住宿在漁家的所感到的溫暖、愉悅之情。