診斷課堂安全 規避隱患風險

荊萬里

摘 要：筆者從安全通道、體育器材的存放和使用、特異學生的密切關注、現場的處置與救護、練習距離的安全性、課堂紀律和課堂習慣等九個方面加以論述。

關鍵詞：體育課；安全；隱患

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）04-0055-02

現在不少體育教師為規避風險，把課上成“溫柔”體育課，這已脫離體育課的本質，對學生體質發展、意志品質的錘煉極為不利。那么如何有效規避體育課堂教學中的各種安全隱患呢？筆者僅從引起學生傷害的原因加以論述。

一、注重通往操場的安全通道

通往操場的通道是指從教室到操場之間的路程，這段路程有近有遠，有開闊地，也有樓梯、樓道等較復雜的地形。路途之上，小學生由于自控能力差，如若教師再缺少引領和監控，學生難免會做出一些非常規的動作，如瘋跑追跑、打鬧嬉戲，樓梯蜂擁而下、未靠右行、跨步上下等不當行為。這些細節極容易造成擁擠踩踏、碰撞摔倒等問題，因此教師要修筑好通往操場的安全之路，防止課前課后由于自己的忽視、缺位而導致的學生傷害。低年級學生年齡小，辨別危險是非的能力差，這就需要教師每次在課前、課后都要親自到班上接送學生，并嚴格按照安全演練、放學站隊的路線上下樓。對于中高年級的學生，教師也要監控好學生的上下課的狀態，必要時對特殊班級也要親接親送、親力親為。

二、體育器材的存放和使用必須安全

器材用過之后，屬于長久存放的要及時“入庫”，屬于臨時存放的則要放在人少偏僻不妨礙通行且時時刻刻都有人監管的地方，忌放置在走廊樓梯或人多不易管理的地方，防止監管不力出現哄搶亂拿、爭執不休、打架傷人，或堆積的器材出現倒塌、砸傷、壓傷學生，甚至上升到堵塞通道，出現踩踏事件。另外，組織教學時，所使用的器材也必須是安全可靠的，如跳高的竹竿有倒刺，墊子下面有空洞、距離落地點有點遠，助跑場地坑洼不平等，就不符合要求。因此，課堂上要為學生營造一個安全舒適的環境，減少因器材設施不當而出現傷害問題。

三、特異學生要密切關注

特異學生包含五個特殊的教學群體，一是有運動禁忌癥的學生，如心肌炎、心臟病等；二是后天性的特異體質，如粉碎性骨折過的、剛做過大手術的等；三是紀律特別差、上課經常搗亂的個體學生；四是身心存異，身體瘦弱、肥胖或者具有心理障礙、情緒不一的學生；五是課堂即發性的，如早餐吃得少的學生體育課上容易出現低血糖，劇烈運動容易導致昏厥、腸胃痙攣等。這需要教師溝通摸排，加強與班主任、家長、學生的聯系，掌握學生的第一手信息，做到心中有生、有大愛。針對不同的群體，采取不同的策略，防止學生因“恐”而出現動作失誤，因怯懦而受傷，因體形而使動作變形，要結合醫務監督、運動處方，因人而異，個性診斷，分層施導，等等。

四、現場的處置與救護要科學

救護技能是體育教師必須具備的一項應急技能，體現教師對突發事件中的應急處理救護能力。體育課上，肢體接觸是正常的，若出現不可規避的傷害事故，倘若體育教師欠缺這項技能，容易因救護措施不當導致學生的次傷害、二次傷害；擁有這項技能，則對減小學生的痛苦，為醫護人員的專業救護提供保障，為學生盡快痊愈和康復贏得時間，這也對教師在施救前、中、后的措施，提出了更高更科學的要求。如施救前，先觀察判斷，必要時撥打120；施救中，根據初步診斷，確定方案，采取行動；施救后，及時與家長、班主任、學校主動溝通，關心傷情，爭得諒解，避免糾紛。

五、練習距離要安全

安全距離也有好幾層意思，一是人與人、組與組、道與道的間距是否具有足夠的練習距離，如練習跳短繩時人與人之間的距離不能相互干擾，避免出現繩打繩、繩打人；跨越式跳高、分組往返跑比賽等也不能出現竄道、竄場的問題。二是集中觀摩的距離要適可，避免由于示范者與觀摩者的間距不當，出現人員擁擠，影響示范、傷人傷己現象。三是器械距離，如跳山羊，踏板與山羊的距離要適當，可以結合學生的能力特點，分層分組設置不同的間距，供學生選擇練習。四是保護與幫助者的距離過大或者過小，導致沒有盡到其責任造成學生傷害，等等。教學中不管上什么課，做什么練習，觀摩什么示范，教師都要充分考慮間距問題，把握好距離點，防止上課“面”過大、距離遠，教師走不到位，或者做練習、觀示范間距考慮不周，出現學生受傷問題。

六、形成良好的課堂紀律和課堂習慣

大家都知道，紀律好的班級，易組織，上課輕松，突發事件少，課堂效果好。而紀律差的班級，學生間的是非多、矛盾多、爭執多、隱患多，無形中會直接影響到教學秩序與練習順序，要求不嚴、調控不力，容易出現“無序的練習、混亂的秩序、失控的場面”，極易出現安全問題。因此，課堂上一定要嚴明紀律，聽從指揮和要求，恩威并施，讓學生有紅線意識和安全意識，還要養成良好的聽、說、練、幫等課堂習慣。現實中，有些學生的習慣不是很好，比如上課著裝隨意，不符合要求，男生帶玩具、尖銳物品，女生戴發卡、穿厚底鞋，習慣差、合作能力低等，這些都是隱患，極易造成不安全的問題。教師的習慣也很重要，建立課堂常規，課前實行點名制，加強安全教育，嚴格要求穿運動服、運動鞋上課，課前檢查提要求，課中勤關注、勤巡導、勤觀察、勤提醒，做好安全保護措施，課后及時進行安全總結等都是必須的。

七、避免環境因素的干擾

環境因素影響主要體現在音的干擾、人的干擾，以及天氣和空間的干擾，課堂上要讓學生學會文明上課、文明學練、文明言行，避免高音、噪聲及周邊環境對課的影響。同時，嚴寒、高溫、大風、霧霾、雨雪雷電等或者驟發性的天氣影響也不容忽視，如下雪天氣，不可以讓學生在單雙杠、肋木上玩耍；高溫炎熱天氣避免長時間在密閉的空間內活動；大風雷電霧霾天氣不要在室外活動等，針對突發性事件，學校要制定出預案，教師更要嚴格按照預案進行操作。

八、練就扎實的技術

學生由于技術原因造成的傷害，往往與學生沒有做好準備活動，技術學得不夠扎實，過于粗糙，導致學生在做動作、做練習、搞比賽時，出現受傷情況。因此，教師一定要帶領學生做好準備活動，讓身體充分活動開，并嚴格按照由易到難、由淺及深、由簡到繁循序漸進的規律安排教學，對重點的把握，難點的突破，糾錯保護幫助的手段方法，等等，都要精確到位，萬無一失，確保無誤，讓學生真正把動作學會、學細、學規范、學準確。特別是難度較大的、危險系數較高的一些項目，更應該多課時多輔助、多分解分化、多分層分目標完成教學任務，讓學生有自信心、有安全感。如靠墻手倒立一課，先讓學生結合腳爬墻手倒立動作，體會頂肩立腰感覺，慢慢過渡到有人幫助、墊子輔助的蹬擺（蹬地擺腿）練習，最后是在脫保情況下體驗靠墻手倒立動作。另外，每節的課課練中還要突出上下肢的協調練習，課后作業布置專門的上肢力量練習，用力量支撐技術、調整自我、保障安全。

九、減少過量負荷

體育與健康課是以身體練習為主要手段的，每節體育課如果沒有達到一定的練習密度，沒有一定的運動負荷，學生就無法達到增強體質的目的。而當前最主要的是提高課堂練習密度、增強運動負荷，反對“三無七不”的溫柔體育課。但同時也要反對過量過載的運動負荷，教學中，要因季節、因項目、因節次，適時根據學生的動作、臉色、出汗等外部外在的表現，酌情減加量和負荷，同時還要防止局部身體過勞、心臟過載，出現身體不適，影響下一節課。