開展單元主題教研活動提高體育教研實(shí)效

王政

摘 要：開展體育單元主題教研主旨是幫助教師理清教材和課次目標(biāo)梯度分解，把握教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、層次性，抓住課時(shí)重難點(diǎn)。本文以籃球運(yùn)球上籃為例，就單元主題教研的開展談?wù)勛约旱淖龇ㄅc反思，以期為同行起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：主題教研；體育單元教學(xué)；籃球運(yùn)球上籃；課例

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）04-0054-02

一、提煉主題，設(shè)計(jì)方案

主題教研活動的策劃首先應(yīng)明確教研主題，根據(jù)集體視導(dǎo)、課堂觀察和教師交流中發(fā)現(xiàn)的問題，提煉出具有普適性的問題作為研究活動主題，做到有的放矢；其次是理清思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)；再次是確定教研形式、時(shí)間、地點(diǎn)等。本次主題教研活動以籃球運(yùn)球上籃課例研修為例，面向區(qū)域初中段體育教師。

1.體育單元主題教研活動目標(biāo)：通過籃球運(yùn)球上籃教材的課例研修活動，“以點(diǎn)帶面”使參與教師能根據(jù)體育課堂教學(xué)的原則和規(guī)律，運(yùn)用體育教學(xué)理論，剖析解決籃球運(yùn)球上籃教材的疑難問題，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

2.主題教研活動的對象與時(shí)間：區(qū)域內(nèi)初中段體育教師近70人，總計(jì)用時(shí)兩天。

二、教研員引導(dǎo)，突出校本教研

開展主題教研活動，教研員首先要組建教研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮區(qū)域骨干教師和學(xué)科中心組教師的作用，做好活動的相關(guān)準(zhǔn)備，每個(gè)研討組要有明確的負(fù)責(zé)人和組織者。

其次，根據(jù)教材單元計(jì)劃要求，安排的課時(shí)計(jì)劃呈相互遞進(jìn)關(guān)系，下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)的策略是建立在前一次課的基礎(chǔ)上，如承擔(dān)第二次課的班級先完成第一次課的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)第三次課的班級應(yīng)完成前兩次課的內(nèi)容。

1.籃球運(yùn)球上籃教材課例理論專題講座。確定籃球運(yùn)球上籃教材為主題后，先由教研員給參研教師做題為《籃球運(yùn)球上籃教材分析》的專題講座，講座包括運(yùn)球上籃的技術(shù)構(gòu)成分析、運(yùn)球上籃教材的目標(biāo)制定及重難點(diǎn)分析、運(yùn)球上籃教材的教學(xué)方法、手段、運(yùn)球上籃教材的教學(xué)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。通過講座使參研教師在了解教材、熟悉教材后，能更深層次地挖掘教材的內(nèi)涵，形成完整的教材體系，同時(shí)使參研教師根據(jù)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)明確基本的教學(xué)思路，在備課中揚(yáng)長避短，提高集體備課質(zhì)量。

2.小組（片區(qū)學(xué)校）集體備課。活動對象為區(qū)域初中學(xué)段體育教師，按照區(qū)域特點(diǎn)和籃球運(yùn)球上籃單元課次要求，共分三組。每組由兩所高完中學(xué)校和兩所初中學(xué)校組成，承擔(dān)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，各小組進(jìn)行集體研討備課，并推選一名體育教師上課。在小組集體備課過程中，要求研討小組教師暢所欲言，討論中相互啟發(fā)，拓寬思路。經(jīng)過深入討論，確定教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法以及最后上課展示交流教師。

三、聯(lián)動展示，教學(xué)實(shí)踐

觀摩體育課堂教學(xué)是一種最直接的學(xué)習(xí)活動，是對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的直接檢驗(yàn)，讓聽課教師帶著任務(wù)去聽課，在聽課過程中更專心觀察，認(rèn)真思考。根據(jù)評課設(shè)計(jì)要求，把聽課教師分為六組，每組確定學(xué)科中心組教師為組長，小組觀察工作在組長分工下做好記錄，為觀課后有效的議課打下基礎(chǔ)。

在籃球運(yùn)球上籃教學(xué)觀摩課中，確定從六個(gè)角度來評析課堂教學(xué)。第一組觀察教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，重難點(diǎn)突破措施及教學(xué)步驟是否流暢。第二組觀察課中的組織調(diào)動以及場地布置是否合理。第三組監(jiān)測課的密度與運(yùn)動負(fù)荷是否科學(xué)、合理。第四組則觀察學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)練情況反饋、技能學(xué)習(xí)中是否體現(xiàn)出自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。第五組則觀察課的開始和結(jié)束部分情況。第六組觀察教師的教學(xué)基本功，包括教師的教態(tài)、語言、動作示范能力、講解是否清楚。

四、名師引領(lǐng)，提升遷移

觀摩籃球教材為主題的單元教學(xué)實(shí)踐課后，首先組織各小組開展充分研討，引導(dǎo)參與活動的教師加強(qiáng)自我反思。隨后，小組推舉教師代表分享本組教師的看法和心得。最后，邀請?bào)w育教學(xué)名師做課例研修的微講座，引導(dǎo)體育教師如何圍繞主題去研究自己的課堂、改進(jìn)教學(xué)。

在籃球運(yùn)球上籃單元教學(xué)活動后，各片區(qū)研討小組根據(jù)體育課堂教學(xué)實(shí)踐和研討交流反饋，進(jìn)一步完善籃球運(yùn)球上籃單元教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)資源包，通過區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研群共享。

開展體育單元教學(xué)主題教研活動，體育教研員要發(fā)揮體育骨干教師、體育學(xué)科帶頭人、教研組長的引領(lǐng)、示范作用，將主題教研同常規(guī)體育課堂教學(xué)相結(jié)合，通過目標(biāo)引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，組織策劃以體育教材研究、集體備課、體育課堂觀察、體育課堂教學(xué)行為研究為主要環(huán)節(jié)的教研活動，可以引導(dǎo)體育教師關(guān)注高效的體育課堂教學(xué)，從而提高體育教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

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