精選題 重體驗 多聯手 做好少先隊德育工作

孟兆鳳　陳振華

德育貫穿學校工作的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育等環節，與其他各項教育互相促進，相輔相成，對促進學生的全面發展起著主導作用。那么，作為少先隊工作者，如何將少先隊活動和德育有機結合起來，成為我們應當認真思考的問題。筆者現就這一話題，結合自己的一點經驗，談一些淺薄的看法。

一、精心選題，讓德育走近學生

德育活動怎樣才能貼近學生？如何才能更受學生的歡迎？筆者認為，少先隊活動的選題非常重要。

一是根據學生的興趣特點來選題。小學生天性好奇，若我們以學生的興趣特長來進行選題，引入德育，往往會收到意想不到的效果。

例如，針對學生喜歡看戰爭片的特點，筆者在“愛國主義教育日”里，特地選擇了國慶90周年大閱兵的視頻讓學生觀看。他們被解放軍的英姿所震撼。之后，又通過視頻展示了受檢閱部隊訓練時的艱苦場面，讓他們深深體會到：看似風光的檢閱背后的不易，是解放軍用汗水和血肉筑成了鋼鐵長城。同時，他們也體會到幸福安寧來之不易。這樣，讓學生受到了一次良好的愛國主義教育。

二是根據學校條件來選題。農村學校條件相對較差，輔導員在少先隊活動選題時會受到一些局限，需要考慮到學校的實際情況，方能讓少先隊活動收到實效。

筆者所在學校場地小、設施少，學生在課余只會折一些紙飛機在操場上跑著玩。這樣既不安全，又產生了“飛機”垃圾。針對這些情況，筆者便設計了“愛動手，愛科學”團隊活動，鼓勵隊員們自己設計，用廢舊紙張疊飛機，比一比誰設計得最好，飛得最高。學生自己設計出的作品，由于主要是為了參賽，他們就不會拿到操場上去隨意飛擲了，校園也就變得干凈起來了。

三是針對時事來選題。隨著網絡等媒體資訊的發展，時事政治逐步為老百姓所熟知。而這些時事，在少先隊活動中，也可以作為良好的選題。

例如，“東方之星”客輪沉船事故，受到了世界的廣泛關注。筆者利用此新聞，精心選題，舉行了一次教育活動。通過播放視頻、展出圖片等方式，讓學生看到災難的無情、生命的脆弱，認識到責任的重要，增強了學生珍愛生命、重視安全的意識，并學到了一些自我保護的技能。

二、要注重學生的主體體驗

在日常教學中，德育往往通過課堂講授的形式來開展，或者僅僅滲透在學科教育之中，難有實際效果。因此，體驗教育是有效開展德育，培養學生良好道德心靈的重要手段。

一是以學生為主體，開展道德體驗。在體驗活動中，應當充分發揮學生主體性，讓他們成為體驗活動的主體。在活動的設計中，我們必須從學生的角度出發，精心安排：活動選題應與學生生活實際緊密結合；活動內容應圍繞學生生活中出現的問題來設計；在探討解決方法時，應交由學生去主動探究、思考直至解決之。活動不能流于形式，要始終確立學生的主體地位，同時，要注意協調活動的整體性，使學校開展的各種體驗活動循序漸進、協調一致。

二是倡導個性體驗，培養學生的創造性思維。在體驗活動中，每個學生的個性，都影響其最終的收獲。對此，輔導員應當善于觀察，尊重學生主體地位，充分考慮學生在各方面存在的差異性，對不同的學生給予不同的引導和幫助，讓他們在反復實踐中，通過體驗充分激活自身的創造性思維，挖掘自身的創造潛能。

三是注重體驗教育的系統性、長期性。學生因為自身水平的局限性，在一次道德體驗中，認識往往比較膚淺。只有通過教師多方面的長期引導，才能逐步形成自身成熟、穩定的世界觀、人生觀、價值觀。因此，少先隊工作者應注重體驗教育的系統性、長期性，把學生的整個學習階段看作一個整體，有計劃、有步驟、有層次地制定目標，系統地開展體驗及思想品德教育。

三、攜手家長，共筑教育大環境

家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。我們要高度重視家庭教育，充分利用家長學校等各種條件，多與家長溝通，對學生的基本情況進行了解，為少先隊工作做好鋪墊。

在少先隊活動中，筆者根據自己掌握的情況，對單親家庭、貧困家庭的特殊學生予以特別關注。在對學生進行品德教育時，筆者注意區別對待，積極提供相應的指導和幫助。

有一位陳姓同學，父母離異，父親外出打工，因此他常年和祖父母生活在一起，性格較為孤僻，時常還會破壞學校公物。針對這種情況，筆者一方面與其家長及時溝通，全面了解其性格特點，并安排其他同學與他結成對子做好朋友，讓他有傾訴的對象；另一方面，在少先隊活動中，筆者安排他完成一些力所能及的任務，以增強他的信心。漸漸地，他的話多了，臉上也露出了笑容，甚至還能熱心幫助其他同學解決困難。在一次活動中，筆者特別表揚了他：“你是—個優秀的孩子，但是害羞，不愿多說話，有時候也會拿墻壁、花草樹木撒撒氣。但是現在，大家都欣喜地看到，你變了，變得開朗了，變得熱情了，變得更有信心了，希望你能做得更好！”聽了筆者的話，他流下了激動的淚水。在以后的學習生活中，他原先的缺點也逐漸看不到了，變成了一個陽光的男孩。

四、走出校園，在社區開闊視野

社區是社會的基層，是大家每天生活的地方，它完全可以作為學生認識社會的窗口。我們適當、合理地組織健康有序的社區少先隊活動，不僅可以拓展學生的視野，使其接觸社會，了解社會，還可以提升他們的思想素質，促進他們健康成長。

我們時常會組織少先隊員走出校門，走進社區，參與到社區活動中。在一些重大節日或活動中，我們開展幫助貧困家庭學生、留守家庭學生、孤寡老人等的志愿服務，舉行義務勞動等活動。

3月5日是一年一度的“雷鋒日”。在這一天，筆者會特別組織少先隊員走上街頭，幫清潔工打掃衛生。一天下來，學生十分疲憊，但熱情高漲。第二天，筆者會召開活動總結會，學生紛紛表示：一天的“學雷鋒”活動雖然很累，但我體會到了幫助別人的快樂，更體會到了清潔工人工作的艱辛。最后他們都說：以后要經常幫助別人，而且會主動愛護環境，不亂扔垃圾。

要對學生進行有效德育，我們應當將學生的一言一行，內化成他們的世界觀、人生觀、價值觀；這種德育應當以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，從學生的生活實際中發現問題并解決問題；它不能只依靠學校的一己之力，而應當與家庭、社區聯手，構建教育大環境。

就少先隊工作而言，我們要培育少先隊員的美好心靈，繼承和發揚中華民族的傳統美德，學習和踐行社會主義核心價值觀。作為少先隊輔導員，我們要不斷提高自身的思想政治素質和業務能力，把少年兒童呵護好、培育好，為培養祖國下一代做出更大貢獻！

（編輯 劉澤剛）