從學生的心理特點探索學生行為轉化新方法

劉婷

摘 要：學生行為習慣轉化工作是班主任的一項重點工作，是一項長期而艱巨的任務。筆者擔任班主任工作已有幾年，德育工作的經驗有一些，教訓和不足更是不少。本文從兩種學生心理特點探索了學生行為轉化的新方法。

關鍵詞：學生心理 行為轉化 新方法

學生行為習慣轉化工作是一項長期而艱巨的德育工作任務。要從學生的心理入手，多與學生交流，遇事多思考多找辦法，逐步探索出新方法，做一個睿智、善于思考的班主任。

一、學生“無意識”“從眾”心理的行為轉化新方法

筆者曾帶過一個班。帶過這個班的老師對這個班的印象可以概括為一個字“臟”，就連講桌上都是學生丟棄的食品包裝袋。一開始，筆者認為，說說她們就行了，但結果是說了之后衛生情況有所好轉，過不了幾天又恢復原狀了，如此反復。

筆者就這個問題，做了兩方面的工作。一方面，找學生談話，了解這些學生對于這個問題是如何理解的。經過談話，了解到有些人不是有意扔的，而是“無意識”。另一方面，有些學生覺得別人扔了我也扔，是一種典型的“從眾”心理。

“無意識”是在他們孩童期就形成的，某種意義上是根深蒂固的。“從眾”心理害人害己，更是要不得。

針對這兩種心理，專門召開主題班會：“我是班級的主人”。針對每一位學生，倡導教室環境的維護要靠我們每一個人，不是僅僅靠那幾個值日生。針對那些“無意識”的學生，教她們具體怎么做。針對那些“從眾”心理的學生，實行獎懲制度，以每人的座位為圓心，一米以內有垃圾，就扣那個學生的德育分。從此以后，這個班的教室整齊干凈多了。

二、學生“破罐破摔”心理的行為轉化新方法

中職學校的生源大多是初中被淘汰的學生，這些學生在初中時就形成了不良的行為習慣，導致他們來到此，繼續的“破罐破摔”。

閆某，說名字可能老師們還沒什么印象，可提起黃毛，可算是學校的一個名人。這個孩子是個行為習慣差而且“破罐破摔”的典型。具體表現在對學校的規章制度總是不以為然，如染發、燙發、曠早操、遲到、晚自習說話、在班內吃零食等。剛來學校就因為個子高，又頂著一頭黃發成為了學校的“一大亮點”，故而得了“黃毛”的外號。

一年級第一學期，改變他頭發的顏色成為學生行為轉化的一項大工程。但是，由于筆者比較年輕，性格偏于急躁，經驗相對欠缺，對問題難度估計不足，最初采取了比較極端的辦法，批評再批評，威逼、恐嚇，叫家長、送政教、找校長，把能用的方法都用了一遍。結果，只是黃毛變成紅毛，發型更加怪異。一年級第二學期他更是有愈演愈烈的趨勢，和趙某、李某聯合起來，把班里搞得烏煙瘴氣，幾乎所有的代課老師都打電話跟筆者告他們的狀。原本成績還湊合能及格的他，那個學期期末考試四五門不及格。

從學生的心理特點找 “癥結”。首先，該生對老師對他的處理及教育方式不理解，而且認為老師是故意找他麻煩，對其不公。其次，該生認為自己在初中時就“差”，已經貼上了“差”的標簽，也就無所謂“更差”。

針對以上兩個“癥結”。筆者利用暑期他們三人暫時分開的機會，與該生開誠布公地進行一次真正意義上的推心置腹的談話。首先讓他認識到，老師之所以“找他的麻煩”，是因為重視他，指出他身上的“毛病”，是為了幫他改正缺點養成良好的行為習慣，從而有利于他的學習生活及將來能得到一個很好的發展才是老師的最終目的。在和他一年的相處過程中，筆者了解到這個孩子本質并不壞，相反恰卻是一個熱心善良、樂于助人的孩子。他腦子聰明，一點就透。期間，筆者了解到他想去當兵，就借當兵這個契機，啟發他：想當兵首先得把畢業證拿到手，就得好好學習，門門功課都要過。同時，當兵時要政審，那么，學校提供的政治思想材料就顯得尤為重要。提示他應該以中職學習為契機，改變自己的命運，不再“破罐破摔”。

對于不同性別、不同性格的學生應采取不同的方法，處理問題要細心，不可求急，急于求成有時只會事倍功半。遇事要多想辦法，條條大路通羅馬，冷靜地思考方能令道路愈走愈寬。對還未成年的學生來說，他們犯錯誤是正常的也是可以理解的，但是犯了錯誤不改正是不可以的。在與該生進行了這樣一次談話后，誤解消除了，他身上的那些小毛病逐漸消失，特別是頭發顏色、發型恢復正常，而且學習成績也得到了很大的提高。

三、小結

學生行為習慣轉化工作是一項長期而艱巨的德育工作任務。在學生行為習慣轉化工作這條路上，筆者付出了很多，走了許多的彎路，但同時收獲了很多。從學生的心理入手，多與學生交流，遇事多思考多找辦法，處理方法少走極端，找準問題的關鍵對癥入藥，逐步探索出一套自己的新方法，做一個睿智、善于思考的班主任。

（作者單位：山西省陽泉市衛生學校）