武林高手和舞林高手

為了增強(qiáng)集體凝聚力，小靜老師在周五下午的班會(huì)課組織了一次文娛演出。同學(xué)們都來了精神，八仙過海各顯神通，這個(gè)唱歌那個(gè)跳舞，還有說相聲的、朗誦的、表演戲曲的，可熱鬧了！

鬧鬧看著鄧芊芊和鄭媛媛表演的拉丁舞，忽然之間靈感來了，在黑板上大大地寫了一個(gè)“舞”字的變形，看著像一個(gè)女孩子在跳舞。

小靜老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

小胖看了，指著叫起來：“這是你自己編的吧？‘舞字是指手在舞，哪里會(huì)有腳在跳，‘舞蹈的‘蹈字才表示腳！”

謝義豪接口說：“手舞足蹈，是這個(gè)意思嗎？”

大家都看小靜老師。

“鬧鬧，咱們不如把‘舞字的發(fā)展演變也畫出來吧，也許就能找到答案。”小靜老師循循善誘。

謝義豪和小胖都來幫忙查資料，大家很快畫出來了：

舞，甲骨文像一個(gè)人兩手揮動(dòng)花枝。金文將花枝與手分離，并在兩束花枝上各加一個(gè)“口”。篆文加雙足“舛”寫成，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。造字本義：在祭祀儀式上手揮花枝又唱又跳。隸書變形較大，人形、手形消失。

“哇，還真是有手有腳，又唱又跳！”小胖說。

“真的很形象！象形文字真有趣！”鄧芊芊她們也來看，興趣大增。

“那‘蹈字又是啥意思呢？”謝義豪問，“‘舞已經(jīng)含有足蹈的意思，‘蹈字還有用嗎？”

小靜老師說：“當(dāng)然有用，舞蹈是肢體運(yùn)動(dòng)的造型藝術(shù)，‘舞強(qiáng)調(diào)手，‘蹈強(qiáng)調(diào)腳。”

蹈，篆文=（足，腳跟）+（舀，手持勺子從杵臼中掏出谷物），引申為舞者翹著雙足跺地、踢土的動(dòng)作。

小胖叫起來：“接著看節(jié)目啊，下面是小軍的武術(shù)表演！”

小軍的一套八卦拳打得有模有樣，打完了，大家使勁鼓掌。

“小軍在武術(shù)班練了3年多了，不容易啊！”鄭媛媛大聲說。

“是啊，挺厲害的！”

“咦，對(duì)了，剛才的‘舞字，一看就是一個(gè)姿態(tài)優(yōu)美的跳舞的人，這個(gè)‘武字，一開始又是啥樣呢？”鬧鬧問。

“你看見漢字就來勁！”小胖說，“我看啊，‘武字，一定跟打仗有關(guān)！”

小靜老師笑道：“你還真有眼光啊！”

武，甲骨文=（戈，兵器）+（止，腳趾，表示行進(jìn)），就是肩扛兵器，出征作戰(zhàn)。

“都說武藝高強(qiáng)，打仗靠武力，武力變成技藝，就是武藝！”謝義豪拍著小軍的肩說。

“練武、習(xí)武，練舞、習(xí)舞，都很需要力量和技巧啊！”小靜老師點(diǎn)頭。

“哎，鬧鬧，你也來表演一技之長(zhǎng)吧！”小胖咋咋呼呼地推鬧鬧。

鬧鬧尷尬了，“我……我沒有什么一技之長(zhǎng)啊……”

小靜老師請(qǐng)“舞林高手”和“武林高手”們上臺(tái)分享心得體會(huì)。

鄧芊芊有點(diǎn)不好意思，“其實(shí)，我小時(shí)候?qū)W跳舞只是好玩，跳著開心。后來覺得很苦很累，可是，看見老師跳得那么好看，也就咬牙堅(jiān)持下來了。現(xiàn)在越來越熟練，用高難度動(dòng)作表達(dá)出更豐富的感情，很有成就感！”

小胖鼓掌之后，說也想學(xué)藝了。他學(xué)著鄧芊芊的樣子做出一系列舞蹈動(dòng)作，被稱為“狂魔亂舞”。

小軍倒是很大方地分享：“我也是從小喜歡上了武術(shù)，一開始覺得花架子沒有什么用，要打倒別人才好，可是練著練著，就不光是為了打架了。”大家哄笑。

“動(dòng)作有難度，練得一頭一臉的汗，可是看到自己越來越有力量，越來越有幾分夢(mèng)想中大俠的架勢(shì)，就覺得一切努力都是值得的。”小軍說完后鞠了一躬。

鬧鬧出神地想著，突然說：“小靜老師，我可以表演嗎？”小靜老師點(diǎn)頭，大家都期待地望著鬧鬧。

鬧鬧走上臺(tái)，將教鞭放在粉筆盒上，做成一個(gè)杠桿，用它來撬起地球儀。這個(gè)動(dòng)作還真不容易，嘗試了許多次后，終于成功了。

鬧鬧笑著在黑板上畫起來，“這，就是‘技字的來源。篆文=（手，抓）+（支，竹竿或杠桿），意思是巧用杠桿支撐重力。‘技藝練成很不容易，就像剛才兩位同學(xué)分享的一樣，所謂‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。很慚愧，我沒有一技之長(zhǎng)，用我熟悉的漢字來跟大家一起快樂一下。”

大家鼓掌，小胖鼓得特別帶勁，還說：“你研究漢字也算是廢寢忘食了，小靜老師，這算一技之長(zhǎng)了吧？”