互聯(lián)互通 樂在其中

王亞洲

在任何一所學校，班主任都是最接地氣的“領導”；對班級而言，他既是領導者、組織者，又是管理者和教育者，是班集體的靈魂和支柱，其寄予著神圣的使命，也肩負著重大的責任，是一項痛并快樂的工作。特別是在中職學校，四難（招生難、教學難、管理難、留人難）問題突出。面對中職生這個特殊群體：他們正處于青春期，叛逆心強，追求自我；他們大多是留守孩子，家長疏于管理，渴望關愛；他們基礎較弱，對人生未來迷茫；他們大多曾受到歧視，自卑心理明顯……這一切，都需要班主任深入了解，耐心引導，悉心幫助。在網(wǎng)絡發(fā)達、信息爆炸的新形勢下，如何做好新時代90后、00后學生的管理工作，筆者從以下幾個方面進行了摸索和嘗試。

一、搭建平臺，當快樂的群主

要真正了解學生，尤其是新時代90后、00后學生，除了面對面的接觸之外，還要走進他們的生活，了解他們的日常。針對現(xiàn)代學生的特點，每接手一個新的班級，我都及時建立了一個“快樂吧” QQ群和微信群，為全班同學提供一個共同交流的平臺。在這里，全班同學無拘無束，發(fā)表意見，交流體會，吐露心跡，暢談理想。喜怒哀樂盡現(xiàn)其中。作為群主，我無為而治，收放自如，盡量給學生一個自由的天地，放飛的空間。當我現(xiàn)身時，一定是群里出現(xiàn)特殊情況。這時的我，有時像消防隊長，有時像知心哥哥，有時還像警察。身份百變，職責不變，樂在其中。

二、伸出雙手，做愛心的師長

冰心老人曾說過，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”可以說“沒有愛就沒有教育”。在平時的學習生活中，我以一顆仁愛之心對待每一位學生，用一份真情去感染每一個孩子。開學初，我會在最短時間內努力認識、了解全班每一個同學。哪個父母不在身邊，哪個思想不夠穩(wěn)定，哪個學習有點吃力等，點點滴滴了如指掌。學生進步時，我多幾聲贊揚；學生驕傲時，我多幾句提醒；學生糾結時，我多一點解惑；學生犯錯時，我多一點包容；學生困難時，我多一點幫助；學生生活中，我多幾句叮嚀；學生生日時，我多幾句祝福，讓學生時不時感受師愛的溫暖。

劉萍來自一個特殊的家庭，她三歲時父親離家出走，多年來杳無音信。母親因此精神失常，母女倆只得寄住在外婆家。特殊的家庭環(huán)境導致她性格孤僻，自卑自閉，還有一些自殘行為。她平時獨來獨往，對同學有一種抵觸情緒。大家為了幫助她，自發(fā)組織了一次獻愛心活動，但不管怎樣她都不愿意收下同學的幫助，讓同學們左右為難。我了解到她對書法有一定的愛好，特組織了一次寫字比賽，對突出者給予獎勵。把大家的心意以微信紅包的方式發(fā)給她，敏感的她接受了。我每隔三兩天找她聊聊，不經(jīng)意間給予她一點點關愛，我的努力開始有了效果：她說話的次數(shù)慢慢多了，性格也逐漸開朗起來。偶然一次機會，我發(fā)現(xiàn)她的QQ空間上掛著我的相片，上面加了“老師，謝謝您”幾個大字，我想這是學生送給我最好的禮物。

三、悉心陪伴，做成長的朋友

每個同學的成長都有一個過程，成人成才的教育往往不能一蹴而就，這就需要為師者有足夠的耐心。我班胡紅偉性格開朗，也很堅強，學習也很認真。他來自一個離異家庭，以前與父母一起住在外地，父母離異后他隨了母親，后來母親去了溫州打工，他一個人住。一次檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他幾乎沒做。我非常吃驚，原來春節(jié)時他陪母親在外地度過，看到母親如此艱難，心里很傷感，于是有了輟學打工的念頭。我心里很難過，也為他惋惜，他本是一棵學習的好苗子。經(jīng)反復地勸說，但效果不明顯，第二天他還是離開學校去了溫州打工。

我沒有放棄，在微信里一次又一次勸說，也做他父母雙方的工作，在我的不懈努力下，一個月后他又回到了學校。我在食堂為他安排了“幫廚”的差事，每月可以領到一些補貼，放假時把他接到我家補習，希望他能通過知識改變命運。靜下心的胡紅偉學習非常努力，中職畢業(yè)后，考入了一所理想的大學。多年來，他一直與我保持熱線聯(lián)系，找工作、談對象、創(chuàng)業(yè)……甚至家里的一些事情也會主動征求我的意見，網(wǎng)絡拉近了我們的距離。現(xiàn)在他已移居澳大利亞。陪伴他一步步的成長，讓我感受到為師的正能量和成就感。在我的建議下，去年他專程回到母校作了一場精彩的成人成才報告會，對全校師生觸動很大。

四、用心經(jīng)營，當快樂的向導

在教育教學中，我校提出了“學樂樂學，培養(yǎng)德技雙優(yōu)人”的理念。要求班主任當好學生合格的引路人、快樂的引路人。

學習并借鑒魏書生的“班級全員管理”方法，實現(xiàn)班級自治。我班學生既是班級的管理者，同時也是各項活動的組織者、執(zhí)行者，真正做到人人有事做，事事有人做。營造積極向上的學習氛圍，形成“人人追求上進，個個不甘落后”的良好班風。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的班主任，面對的是獨生子女，必須要講究方法，注重管理藝術。傳統(tǒng)的“嚴、壓、卡”方式，對于今天富有個性的獨生子女來說，已很難奏效了。作為班主任，一定要更新管理育人的理念，摸清學生的心理特點，富于技巧地解決難題。

一天夜里12點多鐘，班級QQ群里頭像一直在閃個不停，我打開群才知道：學生宿舍樓外面幾只小狗一直在叫，幾個同學被吵醒后沒了睡意，商量怎樣出去打狗。我沒有直接批評他們，而是立即發(fā)去了一個“晚安”的小圖像，群里迅速恢復了安靜，一場可能發(fā)生的安全事故避免了。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，作為班主任，要與時俱進，利用現(xiàn)代的方式和工具，多與學生溝通，平等地交流，民主地相處，做到互聯(lián)互通，樂在其中，成為一個受學生歡迎的班主任，一個快樂的教育者！

（作者單位：湖北蘄春縣理工中等專業(yè)學校）

責任編輯 蕭 田