梔子花開的時候

陳紫涵

踏入初三的門檻，忽然發現，分離在即。

鏡頭一：火爐旁的溫情

我清楚地記得，初一那年的冬天似乎格外寒冷。每天晚上自習課后，我都會與同學們一起去辦公室烤烤火，與胡老師談心。

在我們談話之間，胡老師十分貼心地詢問我們寄宿有什么不適，也問我們有什么學不懂，并告訴我們了一些實用的學習方法和技巧，那神情，是良師，如益友，更似慈母。老師的噓寒問暖，如冬日里的一縷陽光，驅散了冷冽的寒霜；老師的貼心話語，如久旱后的一場甘露，滋潤了龜裂的心田；老師的循循教導，如汪洋中的航標，指明了前行的方向……

鏡頭二：辦公室里的悔悟

初二的我，迷上了小說。我也知道會對學習產生影響，但還是控制不住。細心的胡老師發現了，就把我叫到辦公室，沒有預料中的責罵、訓斥和懲罰，我有些羞愧，便將走神的原因一一道來。老師對我說：“不要虛度年華，做出一些讓自己后悔一輩子的事呀！”

是啊，無悔的青春，完美的答卷，需要我們精彩的演繹和作答。待到春風吹過時，回想過去，自己的認真把握，干好了該干的每一件事，至少，這也是對自己生命的一種交代。

鏡頭三：寢室里的淚水

初三，要分班了，分離在即，班上散發出憂傷的氣息。在分班的前一天晚上，胡老師來寢室查寢，我們合唱了一首《北京東路的日子》。老師感動地流下了淚水，還說過去兩年的相處中可能或多或少地傷害過我們……胡老師說完后，全寢室的人都哭了，淚水流盡，剩下的只有不舍……

胡老師給我們的，總是如星星般的細小關愛，卻又如星星般點綴我們十四歲的天空。六月，梔子花未開，但從老師的身上，我看到了一朵淺淺的、淡淡的花朵在綻放，雖默默無聞，卻芳香了每個學生的青春。

后記：

或許這篇文章，胡老師不會看到，但她向我展示的人格魅力卻讓我永遠難忘。她如一朵梔子花，不需要華麗的外表，但那香氣卻飄溢在我的心間……

教師點評

文章采用蒙太奇手法，擷取了自己初中生活中的三個鏡頭，多角度展示了胡老師三年間給小作者的循循教導和綿綿關愛。語言樸實，感情真摯，字字情真，句句意切，表達了作者對老師深深的感激和敬仰。三個小標題串聯全文，如顆顆珍珠，使文章熠熠生輝，層次了然，結構渾然一體。

（指導教師：王禮平）