語言描寫，讓人物活靈活現

嚴麗

習作中人物的語言，往往能表現出人物的思想感情和性格特點。是的，我們描寫人物，可不能少了語言描寫。成功的語言描寫能展示人物的性格特征，表現人物的內心世界。那么，怎樣寫好人物語言，使我們筆下的人物“活”起來呢？

一、寫出人物的個性化語言。

人物的語言要有個性。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。小孩子說話天真無邪，老人說話慢慢悠悠；有的人說話直率，有的人說話委婉……不同的人有不同的語言特點。所以我們在描寫人物語言時，要符合人物的身份、年齡、性格等方面的特征。比如，《將相和》一文中，廉頗說道：“我碰見他，得給他個下不了臺！”這一語言描寫就體現了人物性情直率、不拐彎抹角的特點。再比如，《可愛的草塘》一文中，小麗對“我”說：“不過你得緊跟著我走，俺這兒狼可多啦！”“俺”是地方方言，在這里表明了人物的特定身份。語言描寫只要緊扣人物的個性特征，就不會千人一腔了。

二、寫出人物說話時的神態。

語言是人物心靈的“聲音”，而神態是人物心靈的“顯示器”。我們在描寫人物語言的時候，寫一寫人物說話時的神態，這樣更能表現出人物的內心世界。例如，在《金色的魚鉤》這篇文章中有這樣一段話：老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地……”這段話寫出了老班長說話時的神態——“收斂了笑容”、“眉頭擰成了疙瘩”，這是因為老班長看到三個病號不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子。語言和神態描寫相結合，表現出老班長的心疼和著急。再如：他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。“聽見沒有，警衛員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。《豐碑》這篇文章的作者同樣描寫了人物說話時的面部表情，更加突出了將軍的憤怒之情。

三、寫出人物說話時的動作。

有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態、動作，作文中總是出現“我說”、“你說”、“他說”等等，這樣寫比較枯燥、乏味。把人物的語言描寫和動作、神態、心理描寫結合起來，這樣可使人物形象更豐滿。例如：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”這里的語言描寫結合了人物的動作“暴跳起來”，聲音“嗷嗷”，鮮明地刻畫了扁鼻子軍官氣急敗壞、兇殘無比的嘴臉。又如在《第八次》這篇文章中，有這樣一段話：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”這里也描寫了人物說話時的動作——“猛地跳起來”， 語言和動作相結合，表現了布魯斯王子內心的激動和自信。

啞口無言 七嘴八舌 夸夸其談 妙語連珠 口若懸河

繪聲繪色 對答如流 自圓其說 大言不慚 娓娓動聽

振振有詞 嘮嘮叨叨 滔滔不絕 喋喋不休 慢條斯理

含糊其辭 高談闊論 議論紛紛 張口結舌 結結巴巴

◇中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不怎么樂意，媽媽立刻柔聲對我說：“我的‘小洗碗機，快去洗碗吧，媽媽愛你！”我還好意思拒絕嗎？“遵命！”我一邊洗一邊說，“媽媽，那你是我們家勤快的‘洗衣機嘍！”爸爸不甘落后地說：“我是‘電飯鍋，因為我天天給你們燒飯。”我笑著說：“哈哈，我們都是‘家用電器了！”

◇“肖文，這個送給你，中午放學回家再打開看。”我正專心致志地做作業時，敏敏遞過來一張精美的賀卡。“現在能看嗎？”“不行！”她神秘地笑了笑。“好吧。”我無可奈何地答應了。

◇有一次，爸爸晨練回來，媽媽說：“出去之前也不照鏡子，臉都沒洗干凈。”爸爸不相信：“我出去這么久了，怎么別人都沒看到，就你看到了？”媽媽覺得好笑：“別人看到也不好意思告訴你呀，都這么大的人了。”

◇不一會兒，老媽回家了，我裝著認真做作業的樣子，眼睛卻偷偷瞄著她，生怕她發現我看了電視。誰知，“超級偵探”卻偏偏向電視機走去，并隨手摸了摸電視，既像漫不經心又像特意地問我：“又看電視了吧？”我一本正經地搖了搖頭。她打趣地說：“哦，那一定是電視機‘感冒了，不然，它怎么熱乎乎的呢？”