陳劍光：用更少的錢，捐出更大的效果

安平

西部貧困山區(qū)的學校，缺的不是硬件，而是軟件，但應(yīng)如何捐建？陳劍光探索出了 “1+n”模式

孤懸在峭壁邊上的那輛車、微光中那兩口黑漆漆的棺材，多年后想起那個暗夜，陳劍光仍心悸，不舒服。

2010 年，陳劍光帶隊到貴州黎平縣，考察一所山凹中的瑤族小學。 山路崎嶇陡峭，江南長大的陳劍光恐高，只得在夜深后驅(qū)車而行。“黑茫茫一片，就看不見下面嘛。”

28 公里山路，行到一半時，對面來了一輛車。“根本無法錯車”，坐在車里的陳劍光看得心驚。司機一點一點，繞著盤桓的山路倒了一圈多后，才在凸起的一小塊地方停下，等對方開過去。車輪邊，就是萬丈懸崖。

村子里，村民們打著手電筒迎上來，一路給他們照亮。在微弱的光亮中，陳劍光看到了一所傾頹的學校。“房子的梁都沒有垂直線的，全是斜的，然后加一個支撐杠。”

推開住校老師宿舍的門，陳劍光兀地感到了緊張。兩口黑漆漆的棺材占去了大半個屋子，“他們 （老師）睡的那個床就在棺材上面。”村里人解釋，村里隨時要備下兩口棺材。如果突然死人，現(xiàn)造棺材來不及。

陳劍光一句話都沒說。第一次，他想要放棄。“這樣的學校，給它硬件改變都很困難，持續(xù)在軟件方面給它以推動，就更困難了。”

凌晨四點，一行人回到了縣城。28 公里山路，來回近8個小時。“如果我們簽約這所小學，工作量相當大。”陳劍光不敢想象。

最終，因為沒有拿到紅頭文件，加之考察組全面考量，這所學校未能進入陳劍光和他的公益團隊—江蘇省青少年發(fā)展基金會勵志陽光助學基金 （下稱 “勵志陽光”）的十年規(guī)劃中。

“我也會害怕，”陳劍光說。

現(xiàn)在，陳劍光一閉上眼睛，腦子里就會浮現(xiàn)一個畫面，“一張中國地圖，一條長征的紅線，紅線上有我們多少個老師燦爛的微笑，在跟你揮手。”

這個畫面令他感到幸福， “我們做了一件正確的事。”

很多人曾懷疑勵志陽光能否堅持下去，現(xiàn)在，在陳劍光的下一個十年規(guī)劃中，他腦子中的那個畫面將變得越來越飽滿。但是他很謹慎， “不敢對別人講，怕別人以為我們吹牛。”

“我們差你們這幾十萬嗎？”

2008 年汶川地震發(fā)生后，很長一段時間里，涌向四川的捐贈紛至沓來，但多被四川方面拒絕了。其中，包括新加坡國立大學商學院的募資捐贈。

新加坡國立大學是陳劍光的母校，亦是他生發(fā)創(chuàng)立勵志陽光的萌芽之地。在那里就讀商學院的他看到了教育的力量—“新加坡，彈丸之地，國力為什么那么強？”他的老師告訴他，新加坡每一年在教育上的支出僅次于國防。

回國后，他和幾個企業(yè)家朋友成立了勵志陽光，立志到2018年，用十年時間，在紅軍長征沿線的貧困區(qū)縣，興建 101所陽光希望小學。“為什么是 101 所？就是 100 之上再加 1，做到比滿分再多一點點。”他笑稱，“后來也被解釋成一心一意。”

新加坡國立大學找到了陳劍光。半年后，勵志陽光把這份40 萬元的捐贈落實了下去。在大涼山腳下，他們建成了普格縣向陽鄉(xiāng)希望小學。這所小學花了500 萬元，其余460 萬元由地方配套。

“為什么 （我們能做成）？四川省團省委說了，我們差你們這幾十萬嗎？是因為你們的運營模式吸引了我們。”

向陽鄉(xiāng)希望小學建成后，勵志陽光實現(xiàn)了承諾：把老師、校長請到南京進行培訓；新加坡國立大學商學院的校友整合資源關(guān)注學校的成長；另外，針對困難學生實施了小書包工程等等。

“所以四川省團省委非常高興，對我們完全開放。他們說，目前為止，你們這支團隊，給我們籌款是最少的，但你們干的，卻是最多的。”

“別人為什么要跟我們合作？”勵志陽光成立后，想到第一個問題，并找到了答案。“我們是商業(yè)院 （畢業(yè)）的，我們就要用商業(yè)模式去做。”

這個模式，陳劍光稱之為 “1+n”。

之前，從 0 到 1 這一步，勵志陽光走得很漂亮。“我們捐建的陽光希望小學在 （硬件）品質(zhì)上， 跟東部學校是一樣的。”學校建設(shè)時，由當?shù)卮迕窠M成的施工監(jiān)理團隊會定期檢查，用多粗的鋼筋、多少標號的水泥，用的磚是什么樣的等等，“一切都是按照規(guī)劃來做的，所以做得特別好。”

之后，新的發(fā)現(xiàn)不斷帶來新的思考。“學校建成后，我們才發(fā)現(xiàn)，孩子們除了教本，一本課外書都沒有！”于是勵志陽光添上了圖書室、圖書角。“然后突然有一天才發(fā)現(xiàn)，師資從哪里來？”陳劍光回憶，“最嚴重的，我們看到，在一些小學，老師平均年齡五十歲。”

這些學校里的孩子，多是留守兒童。上學時，他們面對的是五十歲的老師；回家，面對的是六七十歲的祖輩。“在這樣的環(huán)境下，小孩子身心靈的成長，一定程度上是有缺失的。”

2010 年，勵志陽光把山區(qū)老師請到城市，由最好的老師給他們做培訓。第一年，9 個； 2014，60 個。那些 20 年里幾乎沒有出過村子，沒有接受過任何培訓的老師，抓住機會拼命學習，“與很多學校的老師交流時，眼淚嘩嘩地”。

5 年后，39 名校長在南京參加了夏令營培訓。“我們走訪過那么多的學校，校長對一個學校的影響太大了。” 陳劍光說。

請出去，也請進來。支教老師的到來，令希望小學的老師和孩子們歡喜不已。“我砸鍋賣鐵也要讓他們 （支教老師）生活得好。”湖南省桑植沙塔坪合動陽光希望小學校長激動難抑。“當我一看見你的時候，我心里在想，如果我們班每一天都有像你這樣的老師多好啊。”湖南省宜章縣一六鎮(zhèn)合動陽光希望小學一年級學生石美麗寫道。

2012 年始，勵志陽光把南京瑯琊路小學等名校的特級教師、校長，送到山區(qū)。開師范課時，陽光希望小學所在的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)所有的課目老師，都來聽。“場面很鼓舞人。”陳劍光說，“不僅鼓舞了我們，也鼓舞了送教上門的老師。”

一點一點把模式搭起來，回頭看，陳劍光說，“現(xiàn)在在整個西部，國家在硬件方面的投入也很大，但是系統(tǒng)地在軟件方面做建設(shè)的，不多。”

6 年里，勵志陽光建設(shè)了 61 所希望小學，所花不過兩千多萬元。 很多人不相信，“怎么才用這么少的錢？”陳劍光說，做公益，并非只有花更多的錢才能達到效果，“反而我們要去思考社會有哪些資源，能為我們最大化利用起來。”

至今，勵志陽光為希望小學捐出十萬本書，沒有一本是自己買的。39位小學校長在培訓中獲贈的電腦，同樣如此。

“如果不體驗，

這樣的表達我們認為是沒有力量的”

湖南莽山腳下，宜章縣一六鎮(zhèn)合動陽光希望小學，是勵志陽光簽約捐建的第一所小學。第一次走進這所小學時，陳劍光看到它曾經(jīng)輝煌的歷史—近三百人的花名冊掛滿了墻。

但此后，只剩下了八十幾個學生。學校教學質(zhì)量差，校舍是 D 級危房。校長就住在茅草房里，家徒四壁。

希望小學建成后，一切又回來了。學生增加到兩百多個，還拿了很多獎。據(jù)說宜章縣教育局也后知后覺：這個學校，以前差點都要關(guān)掉的，怎么突然又有聲有色了？“后來他們一了解，原來是因為勵志陽光的助力，當初考察時的承諾不是拍腦袋的事。”

現(xiàn)在，學校上公開課時，鄉(xiāng)里面所有的老師都過去聽。屋里坐不下，有些老師就站在窗戶外面，拿著本子邊聽邊記。

這個開局給了陳劍光和勵志陽光極大的信心。

成立勵志陽光前，身為江蘇省天正集團董事長的陳劍光，“不斷地學習，用高學歷來武裝自己，用不斷地換好的車子來武裝自己，用不斷地買手表來武裝自己。”但是后來，他發(fā)現(xiàn)，那些東西都是空虛的。

在勵志陽光的道路上走了三年之后，他意識到，不需要那些東西，真的關(guān)心社會，匯聚更多有影響力的人為社會做點事，才會得到真正的滿足。

現(xiàn)在，勵志陽光的理事單位達到42 家。 “很多中小企業(yè)家和我們一起做，非常開心，而且企業(yè)也做得蒸蒸日上。”

王慷亢是全國最大校服出口企業(yè)江蘇蘭詩服飾有限公司的總經(jīng)理，亦是勵志陽光的常務(wù)理事。在陳劍光看來，他把勵志陽光的事業(yè)排在第一，企業(yè)排在第二，是所有伙伴里考察學校最多的。

利用企業(yè)資源，王慷亢將許多南京優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到山區(qū)，送教上門，并開創(chuàng)了校對校模式，對勵志陽光啟發(fā)很大。

最初，陳劍光和幾個企業(yè)家朋友發(fā)起勵志陽光時，即以中小企業(yè)為單位。 “我們就是要讓中小企業(yè)能感受到，即便花一點點錢，也能對社會有所幫助。”陳劍光說，最關(guān)鍵的一點是，“企業(yè)家們可以把高管，乃至身邊的人都帶動起來。”

在勵志陽光，理事、企業(yè)理事單位，每一年，至少有一次，或者是企業(yè)高管，或者是企業(yè)發(fā)起人，或者是家族二代，要去進行考察。勵志陽光稱之為 “體驗公益”。

“如果不體驗，這樣的表達是沒有力量的，是很蒼白的。”陳劍光說，體驗后因為有那一份感動，會去傳播；傳播給更多人之后，更多人會來激勵你，你更會堅持下去。最后就變成了相互幫助。

6年間，勵志陽光的伙伴們翻山越嶺踏足過兩百余所學校，簽約的 61 所學校，每年都會回訪一次。

“當你在一個企業(yè)里能夠更多地談到付出，更多地為西部地區(qū)的老師和孩子們做一點貢獻時，你的企業(yè)文化和每個家庭的家訓可能就會發(fā)生變化。”陳劍光說。

如果我老了，我依舊記得你們

第一個十年規(guī)劃還有三年即告結(jié)束，陳劍光已開始思考，101所學校建好后，下一個十年，勵志陽光應(yīng)該做什么？

他告訴企業(yè)員工，企業(yè)是大家的，他開放董事會、股東會。他最大的樂趣，讓他最有動力持續(xù)去做的，就是去西部山區(qū)，為小學教育做點事。

今年，陳劍光打算用三個月的時間，去建成的小學回訪，深度調(diào)研，做下一個十年的規(guī)劃。

在他的初步規(guī)劃中，下一個十年，101個學校所在的縣將被擴展開來，勵志陽光要做 101個縣的西部小學教師成長計劃。

在這之前，對于十年間建成的 101所學校，“我們一定要讓它們成為希望小學中的示范性學校。” 陳劍光說，勵志陽光要自己跟自己賽跑：怎么樣讓老師留下來？怎么樣讓失學的孩子又回到課堂？

他還有一個心愿，就是通過勵志陽光的努力，令每所學校的教學質(zhì)量得到改變。“原來我們不敢講，多年摸索下來，我們覺得是有這個可能的。”

不久前，南京師范大學 “厚生”志愿者培訓學院與勵志陽光簽約，為其培訓支教志愿者。陳劍光非常看重厚生學院系統(tǒng)的培訓，他希望通過這些支教老師，能夠增加 （希望小學）和外界的互動，拿到更多外界的資源。

陳劍光曾經(jīng)想過一個問題，如果沒有創(chuàng)立勵志陽光，今天的他會怎樣？“會缺少激情”。他自認是對自己有要求的人，家訓給予他一個感恩、積極的心態(tài)，但是心情也會有起伏。而這幾年變了，“越變越是我喜歡的樣子。”他說，“我已經(jīng)看到了小孩一樣的狀態(tài)。”—早上醒來，第一個動作就是微笑。

江西吉安市吉州區(qū)曲瀨鎮(zhèn)陽光之星希望小學校長王篤紅每一年都會送給勵志陽光一首詩。這所小學之前建于河邊兒上，每年深受洪水困擾，勵志陽光提供了啟動資金，并承諾對學校提供一系列幫助，當?shù)卣硗庹伊藟K地，加快了學校建設(shè)。

現(xiàn)在，學校建起了校園廣播、體育用品設(shè)施、圖書室、圖書角，“和東部學校一樣”，校長和老師到南京參加了培訓，勵志陽光還安排了校對校幫扶。

在一首 《如果我老了》的詩里，王篤紅寫道，“如果我老了/變得行動遲緩蒼老不堪/關(guān)于命運/只是風中飛舞的風箏/可我依然前行/一行小路彎彎曲曲在我身后/天上的云在飛/地上的水在流/我在春天里種植最美的鮮花/等候收獲秋天最美的歌聲

如果我老了/—我依舊記得你們”