我們需要什么樣的政治課堂

內容摘要：“政治老師一回頭，布什改行賣豆油。政治老師一回頭，全班學生都夢游。”這話聽起來雖然有些偏激，但是，聽政治課無趣，講政治課更難，這似乎已成為師生之間的共識。為什么政治課會淪落到如此尷尬的境地？我們需要什么樣的政治課堂？政治課的生命力在哪里？相信是所有政治教師不斷追問的問題。筆者認為，我們所需要追求的是生活的、智慧的、開放的、有趣的和本真的課堂。

關鍵詞：政治課堂 生活的 智慧的 開放的 本真的 有趣的

一.生活的課堂

學生不喜歡上政治課是因為覺得：政治課很大很空與生活聯系不緊密，比較枯燥，且韻味不足。我們的課堂還必須具有時代氣息，密切聯系生活實際，只有這樣學生才會感受到政治課的價值。

1.結合學生生活的實際，重視教科書等文字教學資源的開發和利用。注意知識的深化和拓展，敢于質疑教材，注意學科之間的交叉，做到融會貫通，做到“不唯書，不唯上，只唯實”。

2.關注教師、學生自身以及身邊所具有的豐富信息資源的利用。積極開發和利用師生身邊的資源、事例，關注學生的生活、經驗、心理和情感體驗、問題、興趣和個性特點；打造生活化課堂需要教師多積累，多作有效的準備，留心觀察社會熱點問題、注意積累國家的時政大事。

實例：創設情境、回歸生活的課堂

◆以廣東省東莞市第一中學陳樹新老師“價格變動及其影響”課例為例，

◆情境創設：同學們好，大家剛才看到老師進來的時候是不是很驚奇呀？（是）現在有荔枝賣了嗎？（沒有）“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。（注：東莞是荔枝之鄉。）

◆以山東省文登市新一中張玉志老師“價格變動的影響”課例為例，

◆情境創設：同學們好，大家利用上周末做了一份關于價格上漲對居民家庭生活影響的調查。綜合同學們的調查結果，我把兩份具有代表性的調查報告展示給大家看一下。

第一份報告：調查對象——超市工作人員；調查方式——訪問、親身體驗；調查結果：①肉類銷量有所減少；②雞蛋、海產品銷量有所增加；③米、面、蔬菜銷量沒有太大變化；④特大活動期間，銷量增加。

第二份報告：調查對象——街頭行人；調查方式——隨機訪問、筆錄；調查結果：①加不起油，吃不起肉；②每月花費增多，但食品類商品不得不買，一些貴重商品消費減a少；③使用私家車次數減少；④用海產品、雞蛋代替豬肉，盡量使用電器做飯；⑤減少對價格上漲商品的購買；⑥對生活沒有太大影響。

總之，政治課堂必須遠離說教，回歸學生生活，使抽象的知識形象化、生活化。選取鮮活典型的、學生熟悉的生活素材組織教學，創設貼近學生、貼近生活、貼近社會的有價值的教學情境。

二.智慧的課堂

老師在課堂上應想學生所想，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，從而讓我們的孩子真實地感應到政治課充滿智慧。我們要使學生在一次次的合作、探究中展現其聰明才智，在每次的成功中分享喜悅，進一步促進學生的追求。這樣，我們的學生才會在智慧的展現中去達到學習目標。

實例：啟迪智慧、塑造靈魂的課堂

◆以江蘇省徐州市第一中學蔣老師“股票、債券和保險”課例為例，

◆情境創設：播放歌曲《最近比較煩》同學們好，老師最近煩什么？辛苦累積10萬元不知道怎么花，請你幫我錢生錢，即10萬元應如何投資理財？

探究形式：小組對抗賽；分為：股票推介組、債券推介組、商業保險推介組、股票代理組、債券代理組、商業保險代理組。合作探究：（1）推介組負責向代理組推銷，盡量說服購買其產品；（2）代理組向推介組了解相關知識，熟悉其產品；（3）各小組討論后，每組推薦一名中心發言人和第二發言人，進行接洽，其他小組可質疑與補充。

◆以江蘇省徐州市第三中學劉穎老師“股票、債券和保險”課例為例，

◆情境創設：猜猜看dama是什么意思？（中國大媽），黑板上張貼中國大媽的照片及相關信息圖表。

疑難探究：（1）請你幫中國大媽來普及股票的相關知識。（2）債券和股票是否是同一回事？（3）對于中國大媽的兩個擔心，你怎么幫她解決？（擔心一：年齡增大，疾病增多，再有個變故；擔心二：人老眼花，操作家里電器不當，再引發火災……）；（4）如果是農村貧苦大媽你的投資又該如何設計？

總之，智慧的課堂，更多的是要“引導”學生學習。引導可表現為一種啟迪、一種激勵，內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。教師自身的知識架構要清晰，培養學生對于重點、次重點的把握，提高課堂效率。注重語言的藝術，富有哲理和情趣的幽默，能夠緩解學生的緊張心理，有效地激發學生學習的熱情與學習動機，使師生之間的關系更為和諧。

三.開放的課堂

課堂應該是開放的場所。所謂一千個人的心里，有一千個哈姆雷特。學生是有著獨特個性、充滿活力的生命體，他們有著自己的真情實感、判斷是非的能力，承認并尊重這種差異，是對學生進行教育的前提。教師要做的是激發他們內在的求知欲，由內而外地引導學生去認識周圍的世界。教師要根據學生的實際，采用適當調試和差異教學的策略，讓不同的學生都有收獲和提高，使學生獲得成功的經驗，從而培養學生學習的信心。

實例：開放的、富有特色的課堂

◆以江蘇省泰州市“星光大舞臺”某參賽老師“政府的職能：管理與服務”課例為例，

◆情境創設：課堂現場讓學生撥打政府的服務熱線電話，親身體驗政府的職能。

◆以江蘇省運河高等師范學校張瑩老師“市場配置資源”課例為例，

◆情境創設：視頻展示《邳州大蒜之鄉》，介紹“蒜你狠”的背景。（吃大蒜可預防甲流，導致大蒜供不應求。）

探究形式：請學生推銷邳州大蒜。合作探究：（1）面對“蒜你狠”的市場，如果你是黎明公司的總經理，你準備如何投資？（2）面對激烈的市場競爭，你該如何提高黎明食品在大蒜市場中的競爭能力？（3）從政府和蒜農的角度，談談如何規范市場秩序？（在觀看學生情景劇表演：“豆你玩”；商場內兩家粉筆店競爭；119救火；超幸福鞋墊等違反市場秩序的現象后。）

總之，開放的課堂要求：1、轉變教師的角色和地位：由知識的傳授者變成學生在學習活動中的組織者、引導者、合作者。2、“以人為本”：民主、和諧的師生關系，尊重、真誠，平等交流。給足學生思考、合作和展示時間，專心傾聽，適時準確評價。3、自主的課堂，學生知識獲得是在老師引導啟發下通過自己思考、體驗、探究建構的。4、教師要少講、精講。

四.有趣的課堂

教師，一定要掌握先進的教學手段，這樣才能適應時代的要求，才能更好地激發學生的學習興趣，使課堂充滿激情。

1.要創設好導課，調動學生學習的興趣，興趣是學習的動機，也是衡量教學成敗的一個關鍵?！傲己玫拈_頭等于成功的一半”，一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。導課應靈活設計，堂堂出新，教出趣味，這樣，學生才會產生濃厚的興趣，避免產生厭倦情緒而分散注意力。

2.要依托活動教學，在課堂上小組合作學習，以活動作為載體，引領學生在活動中體驗知識的形成過程，培養學生的自主思考、合作交流、創意思維。我們的課堂就是要追求本土化的激情、興趣、活動、有效課堂。

3.要設計好小結，升華主題，不僅是讓學生對本節內容從整體上有一個系統化的認識，把握知識間內在的聯系和知識深度，提高學生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學生進一步探究的興趣，為下一節課的教學埋下伏筆。

4.要有適當的板書，板書在教師教學過程中可以起到畫龍點睛的作用，除了文字，教師也可以在黑板上繪畫、列表，以輔助知識信息的傳輸。應注意板書書寫規范，講求筆法、章法，注意布局，結構合理，色彩和諧，力爭板書圖文并茂，井然有序，簡潔明快，賞心悅目，使人一目了然等。

實例：環環相扣、充滿趣味的課堂

◆以江蘇省運河高等師范學校江穎穎老師“面對經濟全球化”課例為例，

◆情境創設：“一名英國王妃和她的埃及男友在法國的隧道里發生一起嚴重的撞車事故，肇事車輛是由荷蘭工程師設計的德國轎車，司機是比利時人，事故原因在于喝了蘇格蘭出產的威士忌，整起車禍經過被意大利的自由攝影師騎著一輛日本摩托車使用澳大利亞生產的攝影機跟蹤拍下，另外，據可靠小道透露，傷亡者經一個美國醫生進行了急救，使用的是巴西生產的藥物。中國記者粥稀稀現場報道?！?/p>

◆以我的“價格變動及其影響”課例為例，

◆情境創設：熱烈祝賀我們班豬豬集團成立！集團簡介：豬豬集團成立于2015年，擁有生豬養殖基地、豬肉產品加工基地等。在以班主任為總裁、全班同學為智囊團的共同努力下，必將在市場競爭中取得輝煌的成績。（1）緊急情況：2015年國慶小長假過后豬肉消費出現短期的疲軟期，10月份以來生豬價格又出現下滑。我們怎樣才能擺脫困境？（智囊團回應）；（2）2015年第四季度生豬價格走勢預測：每年第四季度，豬肉的季節性消費特征較為明顯，生豬價格預計將呈現上漲趨勢。我們如何應對？（智囊團回應）；（3）未雨綢繆：搶占2016年春節年貨市場，我們豬豬集團還可以采取什么措施，才能在競爭者中獲勝？（智囊團回應）。（4）課堂作業：近幾年來，豬肉價格跌宕起伏，幾起幾落，養殖戶怎樣做才能擺脫困境？

總之，我們應該把培養學生的興趣作為課堂教學的情感主線。如果學生學習有了興趣這種內部動力，那么，在“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣。

五.本真的課堂

新課改背景下的課堂教學倡導教學民主，自主學習。于是，課堂氣氛是否熱烈成了許多老師衡量一堂好課的重要標準。于是，造成課堂活動過多、視頻過多、提問過多的現象。特別是公開課，這種現象更突出，課堂上熱熱鬧鬧，課下學生的收獲卻冷冷清清。我們要從花哨、臃腫的時尚中走出來，把課堂教學推向更高的境界：簡約、扎實、靈動、高效，體現課堂教學的本質追求。

實例：力求節儉、去偽存真的課堂

◆以我校一位老師“樹立正確的消費觀”課例為例，

◆情境創設：將學校學生消費的情況制成課件，富有極強的生活氣息，學生感覺這些事情就發生在自己身邊。

探究形式：引導學生深刻感悟盲目從眾不可??；虛榮攀比活受罪；過分標新嚇死人；理智樂融融。明確做一名理智的消費者應該踐行：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗等正確的消費原則。

布置作業：總結前一段時間內自己的消費情況（一周或一個月），然后分析哪些消費行為是合理的，哪些是不合理的。在此基礎上，理智的制定下一步的消費計劃。

總之，“課堂是情感交融的平臺、課堂是回歸生活的園地、課堂是師生互動的舞臺、課堂是啟發智慧的平臺、課堂是快樂學習的旅程、課堂是放飛理想的天空。”當我們把課堂當作生命、藝術與知識完美結合的殿堂，當我們的課堂也將充滿生命的活力，展現探究的魅力。讓課堂真正成為生命的課堂，生本的課堂，生活的課堂，生態的課堂，我們的學生便能在課堂里主動發展，獲得成功，享受愉悅。我們需要這樣的課堂，他無限激發著學生的探究欲，引起學生無窮的遐思，引發學生的無比激情，積極影響著孩子們的人生。

參考文獻

1.周增為：知識經濟時代我們需要什么樣的政治課——中學思想政治課創新的幾點思考[J]，中學政治教學參考；2000年08期

2.孫有為，菅麗：良好的開端是成功的一半——談關于政治課的導入[A]；邁向新世紀[C]；1999年

3.吳美慧：問題教學法在思想政治課中的應用研究[D]；華東師范大學；2011年

（作者介紹：彭廷銀，江蘇運河高等師范學校教師）