高校思政教育微信公眾平臺建設(shè)研究

時丹　黃航

[摘 要] 在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校思政教育工作必須主動依托大學生樂于接受的微信，創(chuàng)新育人模式。針對體育大專院校思政教育工作使用微信的現(xiàn)狀和不足，提出唱好思政課主旋律、符合年輕化、增加互動環(huán)節(jié)等建議來完善思政微信公眾平臺的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 高校；思政教育；微信

[中圖分類號] G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0054-02

2012年8月，微信公眾平臺上線。使用微信公眾平臺，可以進行一對多的媒體性行為活動。與新媒體紅人“微博”相比，由于不再受140個字的篇幅限制，且可以實現(xiàn)群發(fā)、自動回復和一對一交流等功能，微信公眾平臺已逐漸成為微博的深度版，受到越來越多人的關(guān)注。

在如火如荼的新媒體浪潮中，高校思政教育要打破“走過場”局面，引起學生興趣，實現(xiàn)與學生的多維互動，必須“貼地氣”，主動使用大學生最喜聞樂見的形式。因此，建設(shè)思政教育微信公眾平臺不失是一種有效地“打入學生內(nèi)部”的方法。

一 新媒體背景下高校思政教育現(xiàn)狀

當前，絕大多數(shù)高校思政教育依然使用傳統(tǒng)模式，即以思政課教學為主，以學生工作部、學校團委的校園文化建設(shè)和組織部、宣傳部的黨校教育為輔。在思政課教學中，由于采用單一的課堂講授教學方法，形成了“滿堂灌”的被動教育模式，師生間溝通甚少，學生的“不以為然”和“抵觸性”甚大。尤其是個性鮮明的體育專業(yè)學生，理論素質(zhì)偏低，又存在重技能輕文化的思想，教師往往要在課堂上花費大量時間維持課堂紀律。加上學生對自身理論水平信心不足，也往往不愿意在課堂上回答問題或者發(fā)表觀點，課程教學效果較差。

近幾年，新媒體已運用到高校思政教育的方方面面。以廣西體育高等專科學校（以下簡稱廣西體專）為例，2004年創(chuàng)辦思政網(wǎng)。2008年學校對網(wǎng)頁進行改版，除開設(shè)了學生工作部、校團委等職能部門子頁面，還開設(shè)了校園文化和各時段黨建專欄。2011年，思政網(wǎng)更名改版為健行網(wǎng)。同年，開設(shè)了學校、校團委、校學生會等多個微博賬號。2015年，又開設(shè)了學校微信號和廣西體專青年圈、廣西體專大學生通訊社等多個微信公眾平臺。盡管如此，由于學校、職能部門和思政部重視和投入略為不足，需要提升和完善的地方還很多。

二 思政教育微信公眾平臺建設(shè)的缺失

媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢曾說過，媒介能區(qū)分不同的社會形態(tài)，新媒介的產(chǎn)生就是宣告一個新時代的到來。自微信誕生起，就逐漸力壓微博，迅速占領(lǐng)大學生群體，成為大學生生活中的“必備品”。微信公眾平臺作為微信的一個熱門項目，以其豐富性和便捷性受到大學生的關(guān)注，而這種知識傳遞的即時性和碎片性也在不斷地影響和改變大學生的學習方式。

因此，近年來各高校越來越重視占領(lǐng)微信公眾平臺來做好思政教育工作。還是以廣西體專為例，2015年，該校依據(jù)“學生為主體，教師為主導”的主旨，建設(shè)了廣西體專青年圈和廣西體專大學生通訊社2個微信公眾平臺。然而經(jīng)筆者關(guān)注和查閱，兩個平臺關(guān)注度都不高，廣西體專大學生通訊社自創(chuàng)辦以來有近400個關(guān)注，而廣西體專青年圈從創(chuàng)辦后頻頻“掉粉”，截至2015年度12月30日，關(guān)注人數(shù)不過百人。

1 實用性差

目前，絕大多數(shù)高校思政教育主要面向本校學生。因此，微信公眾平臺在內(nèi)容上應(yīng)該注意與校園文化、校園安穩(wěn)、學習生活息息相關(guān)。反觀廣西體專青年圈，2015年首期4篇均為轉(zhuǎn)載，雖然內(nèi)容主要圍繞李克強總理提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，但僅與大三的畢業(yè)生關(guān)系緊密，無法吸引大一、大二的學生。最后導致整個平臺沒有體現(xiàn)廣泛性和服務(wù)性而失去關(guān)注。

2 吸引力低

這里所指的吸引力，包括內(nèi)容的吸引力、手段的吸引力和語言的吸引力等。以廣西體專大學生通訊社微信公眾平臺為例，2015年12月的3期，內(nèi)容除了思政教育還選放了街舞、動漫、足球，標題語言上也運用了如“學生證又多一項新功能，你造嗎？”、“什么是感，什么是恩？”等網(wǎng)絡(luò)用語，符合大學生的“胃口”。但整個微信公眾平臺的內(nèi)容未能保持統(tǒng)一水準，說白了，還是缺少足夠?qū)I(yè)的“網(wǎng)絡(luò)寫手”，也未使用視頻、動畫等高吸引度手段。

3 互動性少

微信廣受歡迎與其高度互動性是密切相關(guān)的。人們不但想第一時間知曉“圈子”里的新聞，而且也希望予以評述和表達，甚至參與。即：互動越強，越有快感；交流越多，越無法離開。因此，高校思政教育微信公眾平臺要想獲得活力和影響力，必須在互動性上下功夫。但很多高校都沒能做好，進而無法通過平臺引起學生對思政教育的重視。

三 關(guān)于高校思政微信公眾平臺建設(shè)的思考

2015年9月，清華大學“馬克思主義原理”在線課程引起了關(guān)注，其使用輕快的音樂、“萌噠噠”的動畫和好玩的網(wǎng)絡(luò)用語打造的預告片一下子吸引了一批粉絲。雖然該課程并未開通微信公眾平臺，但是對我們也有極大的借鑒意義。

1 唱好思政課主旋律

高校思政教育微信公眾平臺首先應(yīng)與思政課緊密聯(lián)系起來。清華大學“馬克思主義原理”慕課在“學堂在線”開課起，校內(nèi)就有1000名大學生通過在線學習獲得這門課的必修學分，讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)課程的潛質(zhì)。

當然，將思政課“微信化”，就需要教師將課程內(nèi)容進行濃縮與碎片，精心設(shè)置更富有啟發(fā)性的課程組織形式，搭配視頻、動畫、PPT、字幕和教學拓展資源。同時，還要設(shè)計更多學生自主閱讀和思考討論環(huán)節(jié)，如推送學習建議書單，促使學生主動查閱文獻資料，進而開拓視野；又如定期確定討論主題，學生可以自行將想法和心得發(fā)到后臺，避免了上課不自信、不敢發(fā)言的尷尬等。使用微信公眾平臺傳播思政課，任意時空都能順利完成課程學習，且無論手機還是電腦都能滿足學習要求，學習方式和選擇更自由。

2 符合年輕化

被分享是提高微信公眾平臺關(guān)注度最關(guān)鍵的因素之一。因此，思政教育微信公眾平臺在建設(shè)過程中就應(yīng)該考慮：“我們的文章會不會讓學生覺得有趣、實用、有價值？會不會去分享？”

根據(jù)筆者研究，官方用語、心靈雞湯、純理論文字、新聞轉(zhuǎn)載等這些無任何感官素材的內(nèi)容已無法引起學生的興趣。相反，具有娛樂性、草根性和實用性的內(nèi)容卻能引起學生的共鳴，如學習攻略、生活趣事、經(jīng)驗分享、學生原創(chuàng)等。同時，要有吸引眼球的標題，避免主觀拔高文章的思想內(nèi)涵，更貼近學生的心聲。在形式上，要使用符合大學生習慣的網(wǎng)絡(luò)語言對原文章進行簡化和提煉，控制篇幅；廣泛運用圖片、動畫、漫畫、音頻、短視頻、微課等，使其與文字交互，增加可讀性和趣味性。同時，目前數(shù)據(jù)可視化技術(shù)也越來越受歡迎，將文字變成信息圖表，搭配動漫與特殊符號，不但系統(tǒng)完整，也獨特簡明。此外，MAKA圖文編輯創(chuàng)作軟件也是突破傳統(tǒng)圖文格式好手段。因此，精心優(yōu)化內(nèi)容與形式，使內(nèi)容體現(xiàn)年輕化十分重要。

3 增加互動環(huán)節(jié)

研究顯示，在信息傳播中增加激勵因素是促進受眾關(guān)注的有效途徑。因此，思政教育微信公眾平臺要重視推出線上線下交互式活動產(chǎn)品，吸引更多大學生關(guān)注和參與，提高傳播效果。

如運用到思政課中，可以推出簽到功能。學生到教室后可向后臺回復相應(yīng)數(shù)字，不但可以簽到還可以看有多少人簽到，自己排在第幾。同時還可以推出評論功能，將課程案例圖文或社會熱點問題視頻推送給學生，要求學生反饋評論，并有一定的分數(shù)累加。運用到大學生思想教育工作中，可以推出學校領(lǐng)導、名師、校友或優(yōu)秀學生的感悟視頻，每期不超過30秒，或推出我為學校建言獻策等。運用到校園文化建設(shè)當中，如開通投票功能，對校園不文明行為投票，為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生、學生干部投票，對各項學生比賽作品進行投票，為征集各項核心價值主題活動投票等。還可以開通報名功能，如報名志愿服務(wù)、學生活動等。此外，也可以適度開設(shè)一些搶票、積攢、送祝福、限量小禮品等活動，激發(fā)學生熱心參與。當然，所有互動，微信公眾平臺負責教師都要認真查閱和回復，重視學生提出的意見，使學生獲得存在感和參與感。

總之，在新媒體不斷影響的環(huán)境下，高校思政教育工作一定要緊扣新時代要求和“90后”學生要求，主動將傳統(tǒng)的教育教學手段與新媒體融合，形成多維度和立體化的教育模式。思政教師也要強化網(wǎng)絡(luò)思維，積極探索新型有效的育人方法和手段，真正實現(xiàn)啟迪和引導學生，幫助學生精神成長。目前，思政教育微信公眾平臺還是一種新嘗試。對于體育大專院校，在不斷實踐的過程中，不但要向兄弟院校學習借鑒，也要區(qū)別出體育專業(yè)學生的特殊情況，同時留心新媒體的傳播規(guī)律和受眾特性，進而不斷地深入學生當中，獲得學生認可，同時也積極地影響學生。

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