淺析大學生培育踐行社會主義核心價值觀的必要性

王盼紅

摘 要：黨的十八大從堅持和發展中國特色社會主義的戰略高度，提出“三個倡導”[1]即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善、積極踐行和培育社會主義核心價值觀”的重要論述，從三個方面高度概括和總結了社會主義核心價值體系的主要內容及基本要求，對社會各界產生了強烈的反響。當代大學生具有高知識高技能的特點，同時這一時期又是人生觀、世界觀、價值觀養成的關鍵時期，面對這一情況，當代大學生如何理解，認識進而培育和踐行社會主義核心價值觀就顯得至關重要，對于提高大學生的思想道德水平（主流價值觀），從而將當代大學生培育成合格的社會主義建設主力具有重要的意義。

關鍵詞：形成過程 現實狀況 培育踐行

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0110-03

1 社會主義核心價值觀的形成與發展

社會主義的核心價值觀，是社會主義的思想基石，是貫穿于社會主義發展始末的思想主線，而新民主主義革命的目標是實現社會主義，社會主義社會是由新民主主義社會過度而來，所以社會主義核心價值觀與新民主主義革命時期的價值觀在本質上是繼承與發展的關系。

中國共產黨自1921年7月成立的那一日起就將馬克思主義作為黨的指導思想，堅持以馬克思主義理論武裝全黨。領導革命，并通過反右傾主義，反本本主義，反教條主義等使全黨始終保持在正確的思想路線上。在新民主主義革命的實踐中中國共產黨人不斷的總結經驗與教訓，在堅持馬克思主義理論的基礎上形成和發展了毛澤東思想。形成了為人民服務的價值觀念，將革命進行到底的革命決心，和建立富強民主的社會主義國家的崇高追求。這些思想是新民主主義革命時期革命軍民的主流價值觀念，指導他們奪取了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國。

新中國成立之后，如何將中國這樣一個落后的新民主主義國家建設成為一個富強，民主的社會主義國家，進而達到共產主義，變落后的農業國為先進的工業國，成為中國共產黨人仍至中國人民必須要面對的問題?！敖夥潘枷?，發動群眾，立足國情，明確目標”是這一時期，社會的主流價值觀念，正是在這樣的思想氛圍中，中國人民僅用了三年時間，就在中國建立了社會主義，從此步入了社會主義的初級階段。

十一屆三中全會之前，中國的思想領域出現過思想大混亂的局面尤以文革十年最為突出，要明確的是出現這樣問題的原因在于中央領導的錯誤發動，而被反革命集團的利用，雖然思想領域混亂但大致上沒有背離毛澤東在1959—1960年在蘇聯政治經濟學教科書時提出的“建設社會主義，原來要求工業現代化，農業現代化，科學文化現代化，現在要加上國防現代化那四個現代化。”[2]

進入改革開放的新時期，中國對外開放，在吸收西方先進的思想的同時一些落后，腐朽的文化思想觀念也進入中國。對我們的精神文明建設造成了很大的沖擊，葉劍英也指出建設社會主義精神文明，是社會主義建設的重要目標，也是四個現代化的必要條件。同時鄧小平也認為，外來落后腐朽思想的沖擊才是對外來開放的最大威脅，因此1981年中共十一屆六中全會審議通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》把黨在這一時期的奮斗目標總結為建設“現代化的、高度民主的、高度文明的社會主義強國”[3]，20世紀90年代，隨著社會主義市場經濟的深入發展一些領域里，拜金主義，享樂主義，個人主義滋長，在廣大的青少年價值觀念受到沖擊，為此，中央提出，社會主義精神文明建設的根本任務是培育，有理想，有道德，有紀律，有文化的四有新人，皆在固樹立建設中國特色社會主義的共同理想，進入新世紀，面對意思形態。領域的新情況，新問題，黨的十六屆六中全會通過《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出，社會主義核心價值體系的基本內容包括：“馬克思主義的指導思想，中國特色社會主義的共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，明確社會的主流價值觀念。”[4]

黨的十八大提出三個倡導，即是社會主義核心價值體系的高度概括，又是它的升華，其中既繼承中華民族傳統文化優秀內涵，又總結了新民主義革命以來黨在思想文化領域倡導的科學價值觀念。它從三個方面要求我們樹立正確的價值觀，愛國，敬業，誠信，友善，是從個人層面；自由，平等，公正，法制是社會層面；富強民主文明，和諧則是從國家層面。

2 當代大學生的思想現狀

時任山東省委高校工委副書記田建國《當代大學生思想道德狀況分析與對策》中總結的當代大學生的思想觀念現狀為“一個中心，五個更多”[5]。

一個中心：以自我成材為中心，學生中出現了考研熱、實用知識熱、晚自習率高、去圖書館人多的現象。但深入分析部分學生的成材動機與國家的振興、社會的發展聯系不多，主導思想是自我價值與自我奮斗，與黨的培養目標，與“四有”人才的標準有較大差距。

五個更多：大學生在觀察問題處理問題上往往表現出五個更多。更多地采用生產力的標準，而不是意識形成的標準；更多地采用市場經濟標準，而不是傳統道德標準；更多地采用批判的標準，而不是建設的標準；更多地采用“與國際接軌”的標準，而不是“中國特色”的標準；更多地采用具體利益的標準，而不是抽象的政治標準。

而我個人認為大學生的思想狀況還兩個矛盾與三個壓力以及校園文化的有著深刻的影響。

兩個矛盾：社會生活的客觀需要與所受思想教育的要求之間的矛盾，社會的高速發展，生活的快節奏使大學生往往注重眼前利益，失去了科學思想體系對價值觀的引導作用；西方資本主義社會價值觀與社會主義價值觀二者相互影響的矛盾，正是這一矛盾的發展使大學生思想領域滋生拜金主義、享樂主義、極端個人主義。

三個壓力：第一是學習壓力，社會主義市場經濟的發展對學生的要求越來越高，使學生更加注重自我完善，除了學校的正常學習任務要求學生要更加注重能力的培養；第二是思想壓力，當今的大學生大多為90后獨生子女家庭，家庭的期望值高、大學生的社會負擔重，同時大學生的社會能力與知識不相匹配、學校教育與社會需求不相匹配導致學生的思想壓力大；第三是就業壓力，教育體制改革的滯后性以及人才招錄和使用上某些不公平競爭，讓學生擔心自身才能和發展前程會被無規則的選人用人機制斷送。

學院文化的影響：當今大學活動主要以娛樂為目的缺乏教育性。錯誤的認為大學就是“烏托邦”并且大學校園文化以所謂的“愛情”為中心，忽視愛國主義教育造成極端愛國思想滋長，同時缺乏對傳統美德繼承也是大學生思想偏離主線的重要因素。

3 培育與踐行社會主義核心價值觀的途徑

面對上述情況對于當代大學生而言，大學生如何做好個人層面工作，或者說從何處入手去培育和踐行社會主義核心價值觀，就顯得尤為重要。大學生作為一個思想活潑的社會群體，培育和踐行社會主義觀應當從以下兩個方面進行。

3.1 立足內在，以思想道德教育與核心價值普及為基礎

宣傳和普及社會主義核心價值觀是踐行的必要前提，只有大學生能夠清楚的了解社會主義核心價值觀的核心內容才能真正調動他們踐行社會主義核心價值觀的積極性。自我學習、自我完善是高等教育不變的主題，大學生接受高等教育的過程就是培養自我學習能力、分析問題、解決問題的過程，所以從內在方面要做到以下幾點：

（1）樹立崇高的理想。理想是目標，是努力的方向，是前進的動力，只有樹立社會主義的崇高理想，才能與人民大眾保持一致，才能跟上時代的步伐。在現階段，建設有中國特色的社會主義是全社會的共同理想，是社會主義核心價值體系永恒不變的主題。當代大學生應該在這個理想的感召與凝聚下，堅定不移的將自己培養成“四有”新人，成為建設有中國特色社會主義的主力軍。

（2）學習馬克思主義及中國特色社會主義的社會主義理論體系，以馬克思主義理論及馬克思主義中國化的理論成果作為偉大的思想武器武裝自己教育自己，中國共產黨始終堅持，把馬克思主義思想作為黨的指導思想，不斷變的形成馬克思主義中國化的理論成果。我們同樣要以馬克思主義的世界觀和方法論指導我們認識社會，融入社會，進而發展社會。

（3）加強思想道德修養，錘煉道德品質，這是社會主義核心價值觀對當代大學生內在要求，所以我們要做到學法、懂法、守法、用法，自覺遵守社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德。領悟人生真諦，創造人生價值，積極的向黨組織靠攏，參與志愿服務，弘揚雷鋒精神。

3.2 抓住外在，以構建和諧校園文化為手段

校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，但目前的高校校園文化難以充分發揮其載體的功能。因此，必須堅持社會主義核心價值觀的引領，從注重精神文化的構建、利用多樣的教育渠道、建立完善的長效機制等三方面來加強高校校園文化建設，使其發揮載體功能，在大學生中成功培育并踐行社會主義核心價值觀。

（1）以思政授課為主要渠道，貫穿于其他課堂教學。高等學校思想政治理論課是我國特有的一門政治性、科學性、理論性和德育性很強的學科，是當代大學生必修課程之一，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，如何讓馬克思主義理論體系更加深入人心，這是校園建設的一個重要方面。充分發揮思想政治理論科的主渠道、主陣地作用，通過教師的講解與傳授，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題。同時在掌握理論知識的基礎上，將社會主義核心價值觀融入到自身的學科專業中，增強大學生理論聯系實際的能力。在以思政課為主渠道外，還應讓社會主義核心價值觀貫穿于高等教育體系中，讓核心價值觀的引導充分滲透在校園的課堂、活動、環境和日常管理中。

（2）以職業發展為依托。高職院校作為培養一線高技能人才的重要陣地，學生一畢業就將成為標準的“職業人”。因此高職院校建設必須在社會主義核心價值觀的引領下以職業發展為依托，突出高職院校特色，提升校園文化的內涵和品位，在辦學理念、校訓、校風的規劃上，引入企業相關的名人名言，激勵學生職業性格的塑造，樹立職業歸屬感。

（3）校園文化建設是一項綜合性的系統性工程，是處于探索中的事物，它不僅需要方方面面的協調工作，更需要從制度上對校園文化建設做出規定，通過制度把校園文化建設目標、內容以及實施辦法做出具體的制度規定，根據學生不同專業，有層次性、針對性的進行規范。同時建立全員督導制度，確保制度規范的運行和健康發展。

社會主義核心價值觀作為社會主義的主流價值觀念，是社會主義意識的核心，培育和踐行社會主義核心價值觀是社會轉型對于大學生客觀的要求，也是社會給大學生的新課題。正如溫家寶總理說：“空談誤國，實干興邦”，培育和踐行社會主義核心價值觀要靠每個大學生，仍至每個公民自覺奉行，唯有每個大學生乃至每個個公民自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，才能使國家富強、民主、文明、和諧，使社會自由、平等、公正、法治，使人愛國、敬業、誠信、友善，從而實現中華民族偉大復興的中國夢。

參考文獻

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗——中國共產黨第十八次全國代表大會報告[N].人民日報，2012-11-09.

[2] 吳樹青，陳占安，田克勤，等.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].高等教育出版社，2014.

[3] 鄧小平，胡耀邦.建國以來黨的若干歷史問題決議——1981年7月27日中共第十一屆中央委員會地六次全體會議[N].人民日報，1981-07-30.

[4] 胡錦濤.中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定——中共第十六屆中央委員會第六次全體會議[N].人民日報，2006-10-12.

[5] 田建國.當代大學生思想道德狀況分析與對策[N].光明日報，2000-02-22.