多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中存在的問題及對策

何發(fā)祥

【摘 要】科技的發(fā)展促使教育事業(yè)的不斷向前，并為教育提供新的方法和工具。在小學數(shù)學教學中，通過多媒體的幫助，可以將教學重點和難點簡單化，對提升教學質(zhì)量有重要的幫助。因此，本文針對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中存在的問題做出簡要的分析，并提出相應的對策。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學數(shù)學教學；存在的問題；應用及對策

在小學數(shù)學的教育中引入適當?shù)慕虒W方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的趣味性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了相應的改變，多媒體的教學方式逐漸被引入到教學環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮出應有的優(yōu)勢。但是在某些方面仍然存在著問題，并嚴重阻礙了教學的發(fā)展。因此，我們需要立足根本，把握正確的應用方法，促使教學質(zhì)量的提高。

一、多媒體教學在小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）功能的使用受限。作為教學的工具之一，多媒體融合的多種的功能，其集固定性、散播性、工具性于一體，具有動態(tài)演示、交流互動的功能。使得信息的表現(xiàn)呈現(xiàn)出多元化的形式。教師在講課時應該根據(jù)課堂的內(nèi)容和講課的方式有針對性的利用多媒體，制作出效果精良的課件，合理的用于教學環(huán)節(jié)中。然而在實際中，多媒體仍是以教師操作為主。大多數(shù)情況下，教師只是將課件或者書本上的內(nèi)容放到屏幕上講解，或者只是播放一段音頻、幾張圖片等，而學生只是在被動的聽講和接受，并沒有真正地融入進去，這與過去的“黑板——粉筆”的上課方式類似。有的教師為了節(jié)省時間，干脆將相應的多媒體設(shè)備放置一邊，直接沿用傳統(tǒng)的教學方式。這樣不利于提高學生學習的積極性和教學質(zhì)量的提高。

（二）使用方式不當。部分教師的思想還停留在過去，對在課堂上使用先進的工具不感興趣，或者只是草草了事。課堂事先準備不充分，課件只是盲目的使用，講到哪里是哪里，這樣長此以往不能優(yōu)化課堂質(zhì)量，甚至出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。小學數(shù)學教師利用多媒體進行課件展示時，多數(shù)只有簡單的圖片、文字或者干脆是書本上的知識。另外，有的教師從某一章節(jié)的開始到結(jié)束都采用電腦授課的模式，這看起來是充分的利用的多媒體進行講課，但細看也只是將課本上的內(nèi)容搬到投影屏上，與傳統(tǒng)的授課方式并沒有什么不同。

（三）制作粗糙，存在形式主義。在多媒體的制作過程中不乏有些制作粗糙，質(zhì)量不過關(guān)的課件，并存在形式主義傾向。其表現(xiàn)如下：第一，僅僅將課本上的知識搬到屏幕上，追求聲、色等外在表現(xiàn)，而沒有真正發(fā)揮出多媒體的作用。第二，在制作的過程中，往往承載很多的信息而不進行篩選，而在一節(jié)課中教師想要講完所有的內(nèi)容只好加快課件內(nèi)容的播放，加快了課堂節(jié)奏，而學生的認知水平還不是很高，當大量的信息撲面而來時，學生的思維跟不上，從而降低了對學習的熱情。

（四）多媒體教學下學生的地位容易被忽視。在多媒體的教學環(huán)境下，很多教師制作的課件知識針對這一節(jié)課的教學內(nèi)容，而忽視了課上與學生如何進行友好的互動，并積極活躍課堂氛圍等問題。在制作的過程中主要以教師的講課為主，很少留有時間給學生進行數(shù)學問題的思考和解決。另外，在人機交流、師生交流、生生交流的過程中，互動性很差，有的課堂從頭至尾只有單向的交流——教師向?qū)W生提問，而學生進行問題的回答，而很少有學生對教師進行提問。而這些都違背了我們的初衷。

二、多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用對策

（一）巧妙的利用多媒體教學，化抽象為具體

多媒體與傳統(tǒng)的授課方式相比，具有方便快捷、信息承載量大、可插入內(nèi)容豐富等特點。數(shù)學教師要很好的抓住這些特點，在課件中摻入配套的圖、文等，豐富學生的感性思維，將原本枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ陌咐瑳_破障礙，從而大大提高了學生的學習興趣。數(shù)學課本上有很多定義等理論上的知識，小學生的認知水平較低，等很多概念的理解還很不到位，若是利用多媒體教學，將給出的概念通過圖片、視頻、動畫等效果表現(xiàn)出來，化抽象為具體，將知識與實際生活相聯(lián)系，從而使得學生對某一概念有一個深入而全面的了解，這既能吸引注意力，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。

（二）多媒體的教學環(huán)境下要突出學生的主體地位

多媒體教學為課堂的學習增添了新鮮內(nèi)容，擴展了學生的知識面，而教學的方法也得到了相應的改變。在課堂上要突出學生的主體地位，利用計算機進行小組學習或者自主學習，教師可以進行整體的教學輔導或單獨的輔導，因材施教。差生調(diào)動了學習興趣，而優(yōu)等生借此進一步的提高自己，每個人在學習中都得到了成長和鍛煉。教師借助多媒體也能及時的了解學生的上課狀態(tài)，做好課程的安排和調(diào)整，從而在一定程度上提高了時間的利用率。

另外，為了增強學習的趣味性，可以安排游戲的方式將學生引入的學習內(nèi)容中去。在制作課件的時候可以適當?shù)陌才庞螒颦h(huán)節(jié)，將所學知識與游戲完美結(jié)合，利用游戲掌握學習的關(guān)鍵地方。此外，還可以分組展開競賽，學生之間相互比拼，以小組的總體成績作為評分的標準。這樣可以調(diào)動學生的參與熱情，并提高實際動手能力，每一個人都積極融入到學習的氛圍中去，從而在有限的時間內(nèi)掌握較多的知識。

（三）及時調(diào)整教學任務和教學信息

多媒體教學為學生提供了更多的教學內(nèi)容和展示自我的平臺，這也為教學提供了準確的反饋信息。當教師了解到學生在某一塊知識的學習上還存在誤區(qū)，可以先暫時放下后面的學習，利用多媒體對學生不懂的地方進行再學習，加強鞏固基礎(chǔ)知識。

（四）制定合理的教學計劃

合理的教學計劃包括前期的準備計劃（學習目標、制度上的管理等）、授課的計劃（課時的安排、學習流程等）、后期的鞏固（針對存在問題的結(jié)局措施等）。只有合理地做好安排，才能合理有效地利用時間，促使教學計劃能夠順利進行。

三、總結(jié)

多媒體教學是國家近幾年提出的教學安排之一，是數(shù)學教學體制改革的重要趨勢。只有正確、有效的利用，才能充分調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量的最終目標。

參考文獻：

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