基于文本解讀的有效教學預設的實踐與思考

王宗超

【摘 要】文本解讀是指閱讀主體通過對文本材料的感知、理解、反應、綜合，進而產生感受、體驗和理解并形成對文本材料的價值取向的一個過程。對文本的深入解讀和思考是開展課堂教學活動的前奏，教學片段的精心設計是課堂呈現有效的根本保障。筆者通過教學實踐活動，從以下三個方面加以把握：一、依據課程標準正確深入解讀；二、借助文段資源進行創造性預設；三、采用圖式建構實施機動靈活駕馭。

【關鍵詞】初中歷史與社會；文本解讀；教學預設；實踐與思考

一、依據課程標準正確深入解讀

課程標準是正確引領教學預設的方向盤，只有依據課標，才能正確把握預設有方向。那么，如何從文本解讀入手，凸顯課時預設目標呢，筆者這里以《屈辱的歲月》為例。2011版課標2-3-8指明：引導學生思考，鴉片戰爭以來中國反侵略①戰爭因何發生、為何失敗，一系列②不平等條約帶來什么后果，幫助他們③把握中國逐步淪為半殖民地半封建社會的基本線索。課標（“實施建議”）：“把中國的發展置于世界舞臺上，在人類文明的進程中，呈現中國與世界的關系”。

為落目標①鴉片戰爭因何發生、為何失敗，要找到教材文本中的關鍵點：

教材文本一：“英國以虎門銷煙為借口向中國開戰，我們稱之為‘鴉片戰爭，而英國一直稱其為‘通商戰爭。”（英國想以鴉片的輸入扭轉對華貿易逆差，他們把戰爭建立在通商貿易基礎上，而對中國政府來說，這就是一場以鴉片為借口發動的侵略戰爭。）針對以上解讀，在教學設計上，我安排了探究題一：“有人說：是因為林則徐的禁煙運動打擊了英國商人的利益，如果林則徐不采取禁煙形式，英國就不會發動鴉片戰爭。你如何認識？”讓學生探究，理解鴉片戰爭的真正原因。“戰爭探源：有人說，假如沒有薩拉熱窩刺殺事件，就不會發生第一次世界大戰；假如沒有林則徐的禁煙運動，就不會發生鴉片戰爭。其實這只是發動戰爭的借口，真正的原因不在于此。請從“一戰”和鴉片戰爭中任選一例，指出該場戰爭爆發的真正原因。”

二、借助文段資源進行創造性預設

根據新課標要求：要抓住有關內容相互聯系的節點，凸顯綜合的意義。例：右圖，“匯入工業文明的中國”，把中國的發展置于世界舞臺上，在人類文明的歷程中，呈現中國與世界的關系。引導學生認識相關事件發生的緣由，并了解這種交往對中國和世界產生的影響。以此突破此課的重點之一：理解鴉片戰爭爆發的深層原因。從某個角度來說，戰爭爆發的深層原因是二個文明的沖突，19世紀上半期，英國率先完成了工業革命，成為資本主義頭號強國，為了擴大海外殖民地和商品市場，英國迫切要求打開中國的大門。而與此同時，遠在千里之外的東方大國——中國又是怎樣的一種狀況呢？（補充展示《男耕女織》圖），還是男耕女織的自然經濟，雖然有過輝煌的農耕文明歷史，但由于歷史的發展，這種文明逐漸走向衰落，一方是蒸蒸日上的“日不落帝國”，一方是日落西山的衰落封建帝國。當這兩種不同的文明的國家碰撞在一起時，其結果可想而知。教材的文本解讀是關鍵中的關鍵；教材中的文本都是有著很深內涵的濃縮文字“壓縮包”；因此，如何給這些文字“解壓縮”是文本解讀的重點。比如：

教材文本二：“淪為半殖民地半封建社會”。“半封建”：平常大家可能對這個詞太過熟悉了，反而不太會去重視這個詞的解讀、挖掘，其實“什么是‘半封建”，還真是難說出來的。“半殖民地”是從政治地位上看的，而“半封建”主要是從社會經濟結構上看，指形式上仍是封建統治和自然經濟為主導，實際上已逐漸近代化，資本主義經濟、思想因素不斷壯大，而當時的中國“半封建”主要表現在：原有封建經濟（自給自足的自然經濟）遭到破壞，出現了一定的資本主義成分，但仍保持封建剝削制度，那么如此深奧的內涵怎樣讓學生也能理解呢？“我們村里有一個老婆婆她對我們說：‘我年輕時候（鴉片戰爭前）紡紗織布，利息（收益）倒不少，到了現在，廠里出的紗和布又細又好，價錢又便宜，還有外國運來的紗和布，大鄉小鎮都有得賣，我的利息就遠不如從前了。也一邊說，也仍舊搖動著她的紡車”（節選自葉圣陶等《開明國語課本》）。抓文本的的關鍵詞句，析讀從可以引導學生讀出，從鴉片戰爭前的單一的自然經濟模式，轉變為既有封建制度下的自然經濟形式，又有資本主義經濟形式（“工廠”、“外國運來”）。

三、采用圖式建構實施機動靈活駕馭

善于運用“加減法”，構建新文本。真正“讀”出教材文本所深藏著的“內線”和“外線”這二條構建一節課的知識系統連接線，用以指引教學的整體思路，讓學生在學習過程中也有線可循，有路可行。比如：在完成各次資本主義侵華戰爭及結果的教學后，引導學生結合相關文本資料，構建本框的知識框架。

教材文本三：“一步步淪為半殖民地半封建社會”。

采用圖式建構，四次戰爭，四個條約，關注事物聯系，體現綜合價值，著力重大事件的因果聯系。這樣，就能有效落實教學目標③中國是如何逐步淪為半殖民地半封建社會的。

參考文獻：

[1]教育部，歷史與社會課程標準，北京師范大學出版社，2011.