中學寫作教學研究與探討

王麗娟

【摘 要】在中學學習的閱讀、寫作與研究性學習等領域普遍存在見效比較慢的現象，這其中既有教師的問題也有學生的原因，老師大多是因為受內心概念化和模式化套路的影響比較大，學生的問題大多來自于閱讀量小、積累少，對寫作缺乏興趣和信心等方面。大量的事實證明，影響教學質量全面提升的因素在寫作，所以改革寫作教學是非常有必要的。本文將重點圍繞中學數學教學進行研究與探討。

【關鍵詞】中學；寫作教學；教學研究

一、確定寫作新理念，找到改革的方向

關于寫作教學的改革，關鍵之處還是在教師。教師應該在教學過程中明確新的寫作教學理念，摒棄陳規舊律對學生手腳的束縛，將學生的寫作興趣和欲望激發出來，幫助學生引來寫作的動力，為教師寫作教學質量和效率的提高奠定良好的基礎。許多教師對什么是作文，學生寫作文的原因沒有明確的把握，這在一定程度上阻礙了教師對寫作教學的認識。從心理學角度來講，作文是一種心理沖動和情感的宣泄，更是一種對生活經歷的積累和對生活真諦的認識和感受，我們可以將作文看做是一種良好的精神產品。每個學生對生活的積累、認識與感受都有所不同，所以我們可以將作文看做是每個學生獨創的精神產品。其實，學生寫作文實質上是一種發自內心的生命行為。針對學生的寫作，既要讓學生學習到文章的寫作方法，掌握基本的寫作技能同時還要能夠將自己看到的、感悟到的和思考到的東西寫下來，能夠通過寫作表達對生活的見解、抒發自己內心的感情同時彰顯自己生活的興趣。想要讓學生將寫作當做自己的自覺性行為，一定要培養學生通過作文真實表達自己情感的習慣和思維，講真話、訴真情，寫真事，記實情，表達自己的真實情感和想法。從某個層面來講，作文其實是學生自由表達的載體，所以教師在強調學生作文“真”的同時還要強調一個“敢”字，也就是我們所說的敢想敢寫，培養學生自由表達自己思想情感的習慣，對指導學生按照表達的目標和需要自主選擇最適宜的表達形式做到心中有數，恰當地將思想和情感的表達放在首位，文體則可以放于第二位。

二、重視非智力因素的培養，找到改革的關鍵點

非智力因素如情感、興趣、習慣和毅力等在學科知識和技能的學習過程中有著非常重要的作用，通過觀察提升學生寫作能力的過程和規律，我們清楚地看到寫作教學中這些因素的作用還是非常重要的。一直以來，寫作教學的質量和效率都保持在較低的狀態，歸結起來大致可以分為學生自身對寫作不感興趣、沒有堅持練筆的習慣和平時沒有養成良好的寫作習慣等等，這些其實都是非智力因素范圍的重要內容，在中學寫作教學中非智力因素的培養是非常重要的，對于大范圍提升學生的作文水平有很現實的意義，教師們應該將此作為改革寫作教學的關鍵之處。其實想要成功地培養學生喜歡寫作的興趣，教師就要確保學生有話可說，有事可寫，而且還要學生能夠不受任何限制地自由表達，最重要的是可以讓學生不斷獲得成功的體驗和喜悅。幫助學生消除對作為的恐懼感和畏懼心理，讓其感受到寫作文的樂趣，這樣才能為提升學生的作文水平做好鋪墊。以本學校某班學生為例，在進行了一個星期的以環境保護為主題的相關佳句背誦之后，周末寫作練習的主題就是保護環境。學生在環保的重要性和具體措施兩個要點上都借鑒了所背誦的佳句，做到了學以致用，同時還讓學生體會到成功的喜悅。中學寫作教學的現狀確實存在許多問題，改革的緊迫性和艱巨性告訴我們想要迅速改變面貌的困難是比較大的。所以，廣大中學教師要充分認識到寫作教學對提升人才素質的重要性。擺正自己的教學思路，落實相關的對策，認真堅持下去，相信中學寫作教學改革進程相對滯后的局面一定可以得到非常好的改觀，幫助學生縮減甚至達到時代前進和教學改革要求的寫作水平是可以實現的事情。

三、認真落實寫作與生活、寫作與活動和寫作與閱讀的結合工作，找到改革的途徑

伴隨素質教育區域的推進和深入發展，學科教學終歸會從應試教育的陰影中走出來，學生學校生活和社會生活的豐富性會不斷增加。所以，教師在未來的寫作教學中首先要指導學生感悟生活，親身體驗到生活的真諦，不斷發現生活中的美。指導學生在用眼觀察生活的同時要及時抓住人物的特點或者是事物的特征，并加深身心對生活的體驗，善于從平常的小事中發現更深層次的意義。其次，想要真正處理好寫作和生活的關系，就要培養學生用頭腦思考生活，采用聯想和想象，悟出現象背后道理。關于寫作和生活的結合，一定要嘗試通過組織各種活動，引導學生走進現實生活，既做到對生活的觀察還能作為生活的參與者和生活的主人。學校也可以根據實際情況組織中心教育活動、主題班會、德育活動等等，讓學生弄得觀察和體會，做個有心人記錄并積累生活中的人和事，并且嘗試在活動結束之后能夠用日記的形式寫出來。閱讀教學能夠培養學生的閱讀能力，同時還能幫助學生配備寫作上的材料，因此，寫作資源的重要積累方式之一就是閱讀。第一，指導學生讀熟課文，讀配套的自讀課本以及大綱上要求的名著詩文和報刊上的時文美文。通過多讀，不僅可以幫助學生獲得思想上的提升，同時有利于學生情感的熏陶，語言的積累和預感的培養，嘗試著學習作家思考生活和表達生活的角度方式和技巧。第二，要指導學生將讀和寫成功地結合起來。在進行課內閱讀訓練時，一定要注重對課文中讀寫結合點的捕捉，最好再根據實際情況設計必要的口頭和書面作文的訓練。另外，在課外閱讀環節，一定要培養學生逐步養成讀過之后就動筆寫作的良好習慣，先從摘錄精彩的語句開始，逐步到寫作品的介紹，故事梗概，人物分析等等，長期的堅持下去總會有所收獲。改革寫作教學，并嘗試實現寫作與生活、寫作與活動以及寫作與閱讀的有效結合，腳踏實地幫助學生提升自己的寫作水平。

作者簡介：出生年月19850202 性別 女 單位 新疆石河子第一中學 籍貫 吉林省 職稱 中教二級 哪年畢業什么專業2008年英語教育專業畢業 學歷 大學本科。

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