淺談家庭成員素質與孩子成長

藍麗萍

作為一名小學教師，我每天面對的是孩子，接觸的也是孩子。早上迎來的是孩子，晚上送走的還是孩子。見多了，聽多了，覺得孩子們生活的層次、背景、環境不同，孩子的性格、品行也各有不同。人們常說，孩子是父母的影子，這所謂的影子，不是從五官名神態上帶來的，而是指家庭成員（主要指父母或與孩子長期接觸的家庭也員，以下統稱家庭成員）自身的品行在孩子身上的映謝。我認為，家庭成員的素質，決定著家庭德育教育的成敗。實施家庭德育教育成功與否，家庭成員的自身素質是關鍵。

我常聽到很多家長抱怨，現在的孩子“越來越難教了”。與同行們交流，我們也發現，現在的生活條件雖然越來越優越，可孩子從各方面來說卻不盡人意：不思上進、不愿勞動、不懂謙讓、沒有集體觀念、自私、任性、懶惰、凡事唯我獨尊。當一件件不愉快的事性發生在孩子身上時，許多人就會抱怨現在的社會怎樣怎樣的話。孩子是受到社會這個大環境的影響，可是，是不是所有的家長都想過，社會這個大環境不是由家庭這個小環境來構成的嗎？孩子受到家庭這個小環境的影響又該有多大呢？

那么，家庭成員的哪些思想行為影響孩子的健康成長呢？

一、素質低下，品行不端。一些家庭成員好搬弄是非，人際關系緊張，不孝敬老人、混天度日，貪吃多占、隨地吐痰、亂丟垃圾等，對孩子產生了不良影響；對社會、政府不滿，經常發牢騷，直接動搖到孩子的政治信仰，產生模糊認識，產生與學校正面教育的對立。一此家庭成員語言粗谷、隨意，沒有文明禮貌，直接影響孩子文明習慣的養成。我們班里有一個說起來就讓人頭痛的小男孩，一天，他在學校生病了，我帶他到醫院拿藥后便送他回家，由于村里的小道七拐八拐，不便騎車，這位小男生便在前面帶路。快到他家時，他跑了起來，很快將家門推開，嘴里一邊喊：“爸爸，老師送我回來了……”這時，我也走到了門前，只見一位中年男人站在屋里，可就在我準備進屋跟這位家長說明情況時，他竟然吼了一句：“把門關起來！”于是，我的學生把門關了起來，將我拒之門外……不久，這個孩子在學校與其他孩子有了點小摩擦，這位家長來到學校，不與老師、領導聯系，便直接沖進教室打了另一個孩子。我不想對這家長有過多的評價，但許多年來，我一直關注這位學生的成長：成績平平，不懂禮貌，與同學稍有摩擦就大打出手。象這位家長，平時可能也是這樣教育孩子的：“尊敬師長”、“講文明、懂禮貌”、“團結友愛”一類的話，可是他卻忘了自己的言行，忽視身教。

一些家長由于不注意加強自已的道德修養，法制觀念淡薄，去賭、去偷、去搶、吸毒，用不正當手段發家致富，走上違法、犯罪的道路，這些家長沒有用語言教育孩子去做這些違法的事，但自身的“身教”已潛移默化至孩子的身上。在八十年代初期，我們這代人都看過電影〈〈流浪者〉〉，“賊的兒子永遠是賊，法官的兒子永遠是法官”，這句話雖然違背了唯物辨證法，但從某方面來說，也是有一定的道理的，這就是父母的言行對孩子的影響。

二、重智輕德。一些家庭經濟條件較好，家庭成員講究吃、喝、玩、樂，對孩子的要求“要求必應”，不惜加大投資力度，請家教，購書籍，參加各類輔導班、興趣班，對孩子的教育一般是重智輕德，讓孩子養成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習慣。在學校里這類家庭的孩子容不得老師、同學批評，凡事唯我獨尊，沒有寬宏大量的胸懷。由于忽視了對孩子進行德育教育，給學校送來了不少的“小皇帝”。這樣的家庭對德育教育認識不足，力度不夠。孩子的智力開發與品德教育，應以德為先，德才是人的靈魂，是立身之本，一個人學習成績的高低，對他的一生有一定的影響，但一個人的品德不好，則有可能從此走向邪路，危害社會、他人。正如俗話說的那樣，有德有才是圣人，有才無德是小人。家庭經濟條件好了，更應該給社會培養出德才兼備的人才。

三、只想發家，忽略教育。家庭成員把精力傾注于發展家庭經濟，整天想的都是發家致富，把孩子的德育教育全部推給學校。經濟狀況一般或較差的家庭，家長一般想得更多地是如何改變生活現狀，讓自家也能“財大氣粗”，夫妻雙雙到很遠的地方打工，把孩子丟給爺爺奶奶管教甚至寄養在親戚家。由于缺乏關愛，這類家庭的孩子性格較內向，不善于與老師、同學溝通，學習上遇到困難也不肯主動找老師、同學幫助。這類家庭給學校送來的是心理不健康的孩子。搞好家庭經濟固然重要，但別忘了關心、教育孩子。

家庭成員的言行舉止在家庭德育教育起著關鍵的作用，那么家庭成員應該怎樣提高自己的素質呢？

一、提高自己的文化節素質，轉變家庭教育觀念。一些家庭成員由于文化素質低，愚昧無知，沒有認清形勢的發展，受“讀書無用論”的影響，對發展教育的意義認識不足，因此，家庭成員應該多讀書，讀好書，養成愛讀書看報的好習慣，認清當前的形勢，不忘國恥，加強對孩子進行愛國主義教育；另外，有關部門和學校應該為家長提供相應的學習條件，積極辦好“家長學校”，以便能更快、更好地提高家庭成員的文化素質，扭轉家庭教育誤區，認識家庭德育教育的重要性。

二、加強道德修養，陶冶情操。家庭成員要規范自己的言行，哪些話能傳給孩子，哪能些話不能傳，哪能些行為要受約束，哪能些行為要加強，自己都要有明確的認識。通過言傳身教，把社會道德準則、做人的道理及我們中華民族的傳統美德和人格傳給子女。改掉陋習，文明用語，從小事做起，從自已做起，用小事來影響、帶動、感化孩子。

三、加強法制觀念，提高法制意識。學習、了解我國基本法律的內容和精神，充分認識加強民主法制建設的生要性、必要性，增加法制觀念和責任感。力爭每個家庭成員都能“學法、懂法、守法、用法”，增加法律意識，提高法律素質，自覺抵制不法行為，用自已良好的行為熏陶孩子，不要讓他們“近墨者黑”。

蘇聯著名教育家馬卡連柯說：父母是孩子人生的第一任老師，他們的每一句話、每一個舉動、每一個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。為了孩子的健康成長，在重視言傳的同時，千萬不要忽略身教。愿所有的家長們都力求把良好的愿望和自已的實際行動統一起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，為孩子做表率。