地理課堂教學流程的優(yōu)化研究

張杰峰

摘 要：從做足前戲發(fā)揮預習環(huán)節(jié)支撐功能、活躍課堂吸納學生充分參與學習、拓展活動聚合資源培養(yǎng)綜合能力幾方面研究優(yōu)化地理課堂教學流程。教師要注重課堂流程優(yōu)化，立足課堂向課前延伸，整合課外活動資源，促進教學成效提升。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學流程；優(yōu)化設置；整合資源

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0065-01

在高中地理教學工作中，課堂教學流程是非常重要的因素。教師要立足45分鐘的課堂時間，將課堂向前延伸、向后拓展，構(gòu)建更加立體化的教學流程，使地理課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。

一、做足前戲發(fā)揮預習環(huán)節(jié)支撐功能

一是培養(yǎng)良好的預習習慣。要求學生在地理學習中將預習作為首要環(huán)節(jié)，在課前主動研究教材、解決問題，長此以往學生就會自覺形成良好的預習習慣。二是廣泛獲得學習信息。地理學科涉及的知識點較多、涵蓋面較廣，因此在預習環(huán)節(jié)要通過多種方式，了解和搜集相關(guān)資料。例如，在教學“地球的結(jié)構(gòu)”之前，要求學生尋找與地球內(nèi)部構(gòu)造相關(guān)的圖像圖解，在腦海中形成直觀印象，從而為教學活動提供幫助。再比如學習“自然災害對人類的危害”之前，要求學生分析常見的自然災害和這些自然災害對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生了怎樣的破壞作用，讓學生在課前獲得大量信息，為課堂學習的深入提供翔實的基礎。三是學會篩選重點難點。預習活動一定要突出重點和難點，教師要要求學生在預習后將重點提煉出來，將自己無法解決的難點羅列出來，便于在學習中有針對性地進行分析研究。

二、活躍課堂吸納學生充分參與學習

（1）提出預習提綱引導學習。地理學習的效果如何，教師的引導非常重要。通過預習提綱讓學生在課堂上進行自主學習，是許多地理教師采用的方法。教師將以往講授為主的地理教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生討論交流、分析研究為主，課堂上向?qū)W生出示預習提綱讓他們開展學習研究。預習提綱的設計要緊扣教學目標任務、重點難點，這對地理教學任務的完成具有重要的支撐作用。例如，在“人口增長模式”教學中，要求學生課前進行充分準備，課堂上引導學生分析：世界范圍內(nèi)人口增長經(jīng)歷了幾個階段，各有什么特點？出生人口性別比例失調(diào)的根本原因是什么？怎樣保持環(huán)境與人口可協(xié)調(diào)發(fā)展？這些思考題基本涵蓋了教材的重點難點，引導學生進行分析研究，可以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，提高思維分析能力。

（2）借助小組載體匯聚智慧。高中地理課堂教學中，教師要通過小組這樣的載體，將大家的智慧充分匯聚起來，對教學工作的開展發(fā)揮積極的推動作用，特別是在突破難點方面，能夠使教學的效率得到明顯提高。例如，城市化進程對自然地理環(huán)境有著怎樣的影響？教師要求學生分小組討論，結(jié)合本地的一些情況踴躍發(fā)言。有的學生提出城市化進程中經(jīng)濟活動過快，改變了下墊面性質(zhì)，容易出現(xiàn)熱島效應，影響了周圍環(huán)境；也有的學生提出，城市化進程中建筑物的建設導致地下水系遭到破壞；還有的學生提出，城市建設中的污染影響了自然環(huán)境，導致環(huán)保工作的壓力進一步加大。經(jīng)過這樣的分析引導，學生從不同側(cè)面進行發(fā)言，其他同學還做了補充，對城市化進程影響自然環(huán)境的幾方面因素闡述得比較全面準確，較好地突破了學習難點。再比如城市化進程對人文地理環(huán)境的影響，這一研究題目具有較大的開放性，教師啟發(fā)學生分組進行討論，共同梳理出土地方面的變化、群眾就業(yè)方式的變化、城市發(fā)展面貌的變化和群眾生活習慣方式的變化等。通過交流匯報，大家在腦海中形成了城市化進程對人文地理環(huán)境影響的主框架，提高了學生理解的深刻性、全面性。

（3）當堂檢測了解反饋信息。在高中地理教學中，教師一定要及時獲取學生學習的反饋信息。學生究竟學得如何，需要通過一定的檢測方式進行評價。因此，除了課后進行的作業(yè)了解之外，在當堂進行檢測可以體現(xiàn)信息搜集準確及時的優(yōu)勢，應當為廣大教師所運用。

三、拓展活動聚合資源培養(yǎng)綜合能力

一是開展專題研究活動。可以針對課堂教學的內(nèi)容進行拓展延伸。例如，城市化進程與特點教學之后，教師可以要求學生針對本地區(qū)城市化進程的步驟、階段性特點分析城市化進程的標志，以及本地區(qū)在這些方面呈現(xiàn)出什么樣的特點、出現(xiàn)了什么問題，還可以提出一些針對性的建議等等，有效提高學生理論聯(lián)系實際的能力。二是實施社會實踐活動。地理教學與生產(chǎn)生活聯(lián)系非常密切，教師可以安排開展一些社會實踐活動。例如，濕地資源的開發(fā)與保護教學之后，可以組織學生上網(wǎng)搜集資料，通過多種途徑整理信息，對濕地的價值、當前開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行分析，對存在的問題提出建議等等，這些方面對提高學生綜合分析能力幫助非常明顯。三是組織經(jīng)驗交流活動。除了經(jīng)常性開展一些社會實踐專題活動之外，教師還要組織學生定期進行地理學習研究交流，讓學生自己總結(jié)梳理的成果在更大范圍內(nèi)得到推廣利用，這也是提高地理教學有效性的重要方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，課堂教學需要充足的課前準備作為基礎，否則師生之間的互動就會陷入停滯不前的狀態(tài)；課內(nèi)教學是地理課堂主要的空間，教師要通過吸納學生充分參與的方法，使地理課堂散發(fā)出更大的生機活力；教師還要注重發(fā)揮課外活動資源的作用，將課外活動與課內(nèi)教學結(jié)合起來，共同構(gòu)建立體化的地理課堂。

參考文獻：

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