體育教學中滲透德育的途徑研究

呂金月

摘 要：分析體育教學中的德育內容：合作與競爭意識、傳統美德教育、心理承受能力培養。從對不同的學生采用不同的教學方法、提高體育教師的教學水平、結合體育活動的特點進行德育等方面，研究體育教學中滲透德育的途徑。

關鍵詞：體育教學；德育；立德樹人；途徑；方法

中圖分類號：G631；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0008-01

德育滲透于體育教學過程，不僅是當前形勢下體育教學改革的必然趨勢，同時也是廣大體育教師教學理念轉變的必然要求。在體育教學過程中，要注重促使學生養成良好的生活習慣，樹立積極向上的世界觀、人生觀與價值觀，培養高尚的思想道德。那么，如何在體育教學過程中滲透德育呢？本文針對這個問題進行簡要論述。

一、明確中學體育教學中的德育內容

（1）合作與競爭意識培養。首先，大部分體育運動離不開團體合作，培養學生的合作意識對學生未來的發展極為重要。其次，有合作就有競爭，在競爭過程中一步一步地突破自我，在積極進取的道路上斗志昂揚，永不認輸，增強自身實力，是學生以后在這個競爭激烈的社會得以立足的重要保證。當然，在合作中競爭，在競爭中合作，達到互利共贏是喜聞樂見的情景。體育工作者需要在教學過程中有目標有方法，注重培養學生的合作與競爭意識。例如，在足球教學過程中，不僅要以提高學生的足球技術作為基本目標，還需要切實培養足球隊員之間的團結合作精神。不管是先鋒主力，還是守門隊員，都需要與其他隊員緊密合作，提高默契度、信任度。只有大家擰成一股繩，勁往一處使，才能獲得成功。競爭意識能讓學生在成功時再接再厲，達到更高的目標，失敗了也不氣餒，從哪里跌倒就從哪里爬起來，努力拼搏，永不言棄。

（2）傳統美德教育。知識文化水平的提高固然重要，但一個合格的人才，不僅要掌握豐富的文化知識，還應該具有高尚的人格，有良好的思想品德。人的長遠發展依賴于傳統美德教育，以人為本，引導學生成為愛國敬業、誠信友善的人才，是教育的根本。

（3）心理承受能力培養。生活和學習中往往伴隨著失敗，但有些學生經受不了挫折，容易陷入困境。一方面是因為學生心智尚未成熟，心理承受能力較差，另一方面，是因為傳統教育缺乏對學生的心理承受能力進行培養。因此，在體育教學過程中，要關注學生的心理健康，關注部分學生因條件優越產生的脆弱的心理狀態。在教學過程中，不要盲目鼓勵，而要依據學生的能力采用較高的標準，提高學生的抗壓能力。

二、體育教學中滲透德育的途徑

（1）因材施教，對不同的學生采用不同的教學方法。遺傳因素與生活環境的差異，塑造了不同學生迥異的性格，形成了不同的興趣和特長。在教學過程中，體育教師要觀察入微，耐心細致地發現每個學生的個性特點，注重因材施教。通過學生的行為，看到他們內心深處的想法。然后依據學生的具體情況，通過正確的方式進行引導，改變學生的一些錯誤觀念，發展學生個性的同時，進一步加強德育工作，提高學生的思想道德水平。例如，有些學生體育基礎較差，對體育活動抱著隨便玩玩的心態。作為體育教師，要耐心引導他們參加體育運動，并給予適當的支持和鼓勵，這是培養學生的體育興趣的關鍵。而對于那些基礎較好的學生，則應該樹立高標準，進行更嚴格的要求，切實提高學生的能力和水平。

（2）提高體育教師的教學水平，完善教育技巧。中學生處于青春期，容易產生叛逆心理，不太容易接受被強行灌輸的教學內容，灌輸式教學模式也往往得到相反的效果。這就需要體育教師提高自身的教學水平，不僅要注重新知識的學習，還要注重教學方法的改進，以適應新時代的人才培養要求。要明確體育教學目標，組織具有教育意義的體育活動，不斷總結經驗，使學生在教師的引導下發揮自己的特長，獲得實踐經驗的同時，樹立正確的思想道德觀念，在體育活動中完成對學生的德育。例如，體育活動往往比較辛苦，有些學生容易對老師產生埋怨情緒，課堂紀律較差。這時，體育教師可以與學生進行一個身份互換的活動，讓學生充當老師，課堂活動由學生設計，紀律由學生維持。這樣，在增進與學生之間的交流、與學生發展平等的朋友關系的同時，也讓學生了解教師工作的辛苦，理解教師，尊重教師的教學成果，同時深化學生的思想認識，提高學生的思想品德修養。

（3）結合體育活動的特點進行德育。體育活動種類豐富，不同的體育活動對學生的素質和能力的要求也不同。體育教師要結合不同的體育活動特點，對學生進行不同的思想道德教育。例如，部分學生耐力不夠，對需要耐力的體育活動如長跑產生恐懼心理，下意識地逃避對這類活動的練習。實踐證明，長跑是一項非常有益的體育活動，它鍛煉的不僅是學生的耐力，更能培養學生不怕困難、敢于挑戰、堅持不懈的精神。教師要利用真實的例子，在長跑教學活動中教育學生勇于克服跑步過程中出現的難題，克服自己的惰性。就像面臨生活中的困難一樣，堅忍不拔，勇往直前。

三、結束語

時代在發展，德育受到越來越廣泛的關注。體育教學應該利用自身優勢，讓學生在輕松有趣的體育活動中接受德育，磨煉意志，獲得啟迪，提高自身的思想品德素質，更好地解決生活中遇到的問題，為未來的持續發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉俊.中學體育教學如何滲透德育[J].當代體育科技，2015（08）.

[2]趙華麗.探討體育教學中如何進行德育滲透[J].佳木斯教育學院學報，2011（03）.