德國雙元制應用型碩士培養機制探究

史秋衡、陳志偉在《國家教育行政學院學報》2016年第4期中撰文，通過對雙元制應用型碩士培養機制的基本特征和概念、指導思想和教育目標、課程結構、入學資格和流程、學制體系、課程形式、考試制度以及畢業選擇和前景等方面的分析，結合其獨特的經驗，提出了我國應用型高等教育改革和發展的建議。

目前，我國仍存在著將德國的應用科學大學性質誤讀現象，忽視此類大學在高深技術和科學理論知識培養方面的功能和作用。因此，有必要對此類大學的碩士培養架構進行深入梳理和探究，從而使我國能夠從此類獨特的碩士人才培養模式中獲得借鑒和靈感，進而推動我國應用型大學高級學位人才培養途徑的更新與改革。

雙元制應用型碩士培養模式的本質是將企業與學校、研發技能與理論應用結合起來，以培養既具有較強科學應用素養又具有所需項目革新為目標的應用型創新創業人才，其前提條件是學生能夠與意向企業簽訂培養與用工合同，以此為依據來接受企業和學校的雙元化實踐和教育。雙元制應用型碩士培養方向是理論和實踐共同提升，通過企業和工廠研習實踐而充分論證和運用理論，達到理論為實踐服務、兩者高度統一的程度。每個雙元制應用型碩士專業都與相應的研究項目相互綁定，在具體的項目框架下，可以選擇種類繁多的專業方向，在研究方向的結構下，各應用科學大學針對社會需求和學校的自身條件、辦學特色，制定和安排相應的具體課程；同時，科學大學采取協同發展的策略，不同學校之間資源共享，共同參與課程開發。雙元制應用型碩士的招生對象主要是具備更高技術和能力水平的本科畢業生，強調其主動性學習能力，并且要求每一位注冊入讀的碩士學生都要由本人或其代理人與企業簽訂一份“進階實踐培養合同”。在其培養過程中，將進行近9個月的在校理論學習以及8.5-9.5個月的在企業的實踐實習。畢業后，學生基本都按照協議在企業順利就業，同時獲得“理學碩士”學位的畢業生在滿足其他必要條件后可以順利進入綜合大學攻讀博士學位。

最后，作者提出了德國的雙元制應用型碩士培養機制對我國應用型高等教育改革和發展的啟示：首先，要轉變對應用型高等教育體系的認識，提升應用型高校的地位并凸顯其作用；其次，鼓勵有條件的高職院校與企業合作開設雙元制的碩士培養專業；再次，借鑒德國的教學架構和體制模式，改革我國碩士教育體系。