塑造專業(yè)精神，克服本領(lǐng)恐慌

“教學生三年，想學生三十年，想國家民族三百年”。這是徐華持之以恒的教育情懷。自大學畢業(yè)后分配到廣西南寧二中，他有21年一直承擔著班主任工作。“功夫在三年，功夫在課外”是他班主任常規(guī)工作的指導思想，他注重用自己美好的心靈來潛移默化學生的心靈。

徐華嚴謹治學，努力使自己成為一名研究與反思型的教師，在教學實踐中更新教育理念，樹立新的教學思想，并將其轉(zhuǎn)移到教學改革的實踐中，逐漸形成了自己獨到的“準確、簡練、深刻”的教學語言風格、探究與反思的教學模式和“重思維、重體驗、重個體”的教學特色。

有人曾問徐華，是否感到過疲憊，想到過放棄？徐華坦誠地說自己有過力不從心的疲憊，也有過沮喪時想回避與退縮的念頭。但每當這個時候，他都會比較警覺，不希望任由這種情緒蔓延。他認為教師的倦怠原因很多，其中一個重要的原因是出現(xiàn)了本領(lǐng)恐慌。回避不會緩解倦怠的感覺，塑造自己的專業(yè)精神是一個很重要的舉措?！皩I(yè)精神的塑造，需要一個人有理性、有道德、會審美，更需要牢記自己的使命?！?/p>

“我始終認為，教育是一場修行，既是在修學生，也是在修自身?！毙烊A認為，教育源于責任，始于心動，成于行動和執(zhí)著。要感動別人，首先得感動自己。“發(fā)生在我們身邊的每一件事都蘊藏著教育的機會，這需要我們用心去體驗和感悟，行勝于言，幫助每個孩子自由地思想，自然地成長是我終身的教育追求。”