淺析自學指導法在微信教學中的應用

摘 要：通過分析自學指導法對微信教學的影響，總結微信教學具有信息發布方式多樣性的并存、學習時間碎片化的利用、學習興趣積極性的養成和信息反饋及時性的互動四個特點，針對如何利用自學指導法提升微信教學效率，闡述了自學指導法引入微信教學的重要性。

關鍵詞：自學指導法；微信教學；微信訂閱號；高等教育教學改革

以求“新”、求“快”為顯著特點的現今社會科技發展迅猛，新移動網絡在這種背景下應運而生。移動網絡的出現，使用戶通過手機、個人電腦或其他便攜工具就可以輕松上網。移動網絡的發展，推動了新媒體的發展。微信以一種新的通訊社交形式，作為新媒體中典型代表映入大眾視野，它將人際溝通變得直接、簡單、快捷，以其良好的即時通訊、新穎的界面設計及優化的用戶體驗為特點，一經推出，就備受大學生等年輕群體的推崇。微信集合了QQ的部分功能，如“QQ郵箱提醒”、“QQ離線助手”、“騰訊新聞”等，同時又推陳出新“朋友圈”、“手機群聊”、“語音對講”等功能，受到大學生的青睞。[1]我院廣告學專業針對大學生群體特殊的心理、生理特點，嘗試將自學指導法引入到課程的微信教學中，創立“廣告生活”微信訂閱號見圖1，提升專業教育教學改革的力度。

1 關于微信教學

微信教學指的是信息發布者通過微信平臺發布教學相關信息，傳授學生知識和技能的全過程，它主要包括學院最新動態、學習、生活資源分享，師生間問答解惑，本專業和相關專業課程作業、畢業設計作品展示等。

1.1 微信教學的特點

（1）信息發布方式多樣性的并存：信息發布方式不再受限于傳統教學，可以是教師發布，可以是經過教師指導的學生發布，也可以是學生本人的自我推薦發布。目前“廣告生活”微信訂閱號，正從以教師指導學生和學生本人推薦發布為主，逐漸轉變為以學生為主體的發布方式，這樣做的好處是最大限度地調動了學生學習的積極性，提升了學生的求知欲望，促進了師生間的溝通交流，實現信息資源的最大化共享。

（2）學習時間碎片化的利用：因為微信自身的便利性，信息發布后，學生可以靈活安排時間進行自主學習。學生可以利用課間、業余生活的點滴零碎時間進行學習，不再局限于課堂教學時間，或者課外教學的固定時間段，是一種學習時間完全掌握在學生手里新的教學形式。

（3）學習興趣積極性的養成：微信教學不再受課堂教學的限制，有很大的自由度和寬松度，內容組織可以拋開教材進行相關知識拓展，資訊分享也可以結合特色旅游、展覽信息等，真正做到寓教于樂。學習不再是一本正經、高高在上，增加學生學習的趣味性，體現教育的親和力。

（4）信息反饋及時性的互動：傳統課堂教學受課程安排、課時等限制，無法對學生的問題、作業進行及時的指導，學習效率低下。如教師布置的課后作業，學生可能因為對作業理解錯誤，導致最終作業方向跑題，中間耽誤了大量的時間、精力，最后只能重做。微信教學，為教師和學生提供線上溝通平臺，學生可以在平臺上留言、提問或與老師直接聯系，確保作業符合教師要求，實現良好的教學效果。

2 關于自學指導法

自學指導法指的是教師指導學生學會閱讀和思考、形成獨立學習能力的教學方法。[2]自學指導法是通過教師指導學生學習，拓寬學生的眼界，啟發學生的思維，掌握學習的方法，最終實現學生自我學習為主要目的的教學方法。正如文學家郭沫若所說“教育的目的是養成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己手來做的這種精神”。

3 自學指導法在微信教學中的運用

自學指導法特別適合與廣告學專業結合，因為廣告學專業與其他藝術類專業不同，更加注重學生實際策劃能力的培養，學生需系統了解廣告策劃的概念理論框架和邏輯體系，系統掌握廣告策劃的操作技能，而理論、邏輯和操作能力的培養僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，需要學生平時大量的閱讀、思考和練習，通過不斷的積累，才能將好的創意轉化為沖擊的視覺表現和可執行的廣告整體策劃。

自學指導法提升微信教學效率，可以結合“廣告生活”微信訂閱號見圖2，從以下幾個方面理解：

3.1 審核在線信息，即時將優秀資源分享發布

目前所處的大數據時代，信息繁雜、混亂，質量參差不齊，[3]學生由于年齡、心智等方面不夠成熟，容易被不良信息誤導，對信息的選擇存在困難，因此教師該如何合理的篩選、評價、利用這些信息成為微信教學的關鍵所在。自學指導法應用于微信教學中的信息發布，需要預先經過教師審核信息，剔除不良、質量不高的部分，將有特色、高質量的內容重新編輯、整理分享給學生。如“廣告生活”微信訂閱號中，會定期推出學院最新學術動態，最新設計展覽、時尚熱點資訊，中華傳統文化，民間藝術，藝術設計名家、名人、好作品、好書，深度好文，設計方法等。

3.2 與專業課程結合，提醒、督促學生學習

教師通過前期調查、座談會等形式，發現學生課后復習、自我學習的積極性不高，上網、打游戲、看電影、聽歌、逛街成為學生最主要的休閑方式。[4]針對這一現象，自學指導法應與專業課程結合，根據學院具體的課程安排，提前給學生打預防針，發布帶有提醒、督促的信息。如“廣告生活”微信訂閱號中，會在開學、上課、考試、畢業設計、寒暑假五個主要時間段，集中通過微信發布開學時間安排、專業課程表，在線問卷調查、本專業、相鄰專業的優秀課程作業展示，復習和考試注意事項，優秀畢業設計作品展示，下學期報道、開課時間、實習招募等，供學生參考、學習，提高學生學習積極性和競爭意識，明確畢業設計的任務，為將來的學習和畢業設計做好準備。

3.3 聚焦重大賽事，鼓勵、支持學生參加

自學指導法重視激發學生各種愛好、興趣，（下轉第頁）（上接第頁）積極鼓勵學生參加比賽活動，定期在微信中發布比賽信息、獲獎作品展示等，強調在賽中練，在練中賽的微信教學模式，教師指導學生通過比賽查漏補缺，促進學生對專業課的深入學習。如“廣告生活”微信訂閱號中發布的省教育廳辦公室關于舉辦“融通并茂—第二屆江蘇省高校設計作品展”、第二屆江蘇科普公益廣告大賽、無錫太湖學院世界讀書日征文比賽獲獎征文等。

3.4 關注學生生活，強調體驗教學

讀萬卷書，不如行萬里路。自學指導法倡導苦讀書不如寓教于樂，結合學生的興趣點，在微信中推出旅游、展覽、活動、美食信息，在學習之余，培養學生的生活情趣，教會學生感悟生活、享受生活。如訂閱號中“周末去哪兒”板塊，整理了著名景點（如神農架、額濟納旗、蒼山洱海等）的旅游信息介紹，學校周邊城市（如無錫、蘇州、上海等地）的展覽、活動、美食資訊，國內其他名校名勝推薦等。

4 結語

自學指導法是高等學校常用的教學方法，將其與微信教學結合，能引導學生學習，督促學生提前做好課業安排，通過比賽夯實理論知識、提升設計水平，培養學生健康學習態度、豐富學生生活的作用是非常顯著的。自學指導法適合在微信教學中廣泛推廣，可以更好地發展微信教學，發揮微信教學的作用，從激發學生對知識的興趣開始，幫助學生拓寬專業視野，增強學習的深度和廣度，值得人們學習和借鑒。

參考文獻：

[1] 張明明.微信對大學生思想和人際交往的影響及應對[J].浙江萬里學院學報，2015（5）：113.

[2] 周川.簡明高等教育學[M].南京：河海大學出版社/南京師范大學出版社，2006：153.

[3] 徐萍，田啟樹.網絡信息資源的特點及其對信息用戶的影響[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2007（4）：108.

[4] 鄒燕矯.當前大學生休閑生活的現狀及其特點[J].時代文學（理論學術版），2007（5）：183.

[5] 吳星宇，宋佳音.利用網絡社交平臺開展互動教學[J].美與時代（上），2016（6）：124.

作者簡介：魏旭（1985—），女，山東青島人，碩士，無錫太湖學院藝術學院講師，主要從事視覺傳達設計與理論研究。