環境意識影響因素對大學生垃圾分類的影響*

孫曉玉，楊立洋，宋建國

（煙臺大學環境與材料工程學院，山東煙臺140430）

環境意識影響因素對大學生垃圾分類的影響*

孫曉玉，楊立洋，宋建國

（煙臺大學環境與材料工程學院，山東煙臺140430）

以煙臺大學為例，通過以現場試驗與調查問卷為主，進行宿舍間深入訪談為輔的形式探究環境意識影響因素對大學生垃圾分類行為影響。結果表明，強制性因素、攀比心理對大學生垃圾分類有積極影響；懶惰心理、垃圾分類知識缺乏和盲從心理對大學生垃圾分類有消極影響；習慣性因素有雙面影響。

環境意識；影響因素；大學生；垃圾分類

據調查發現，截至2010年年底我國在讀大學生人數為2 231.8萬人［1］，每人每天平均產生0.5 kg垃圾，全國大學生每天可以產生1.116×107kg垃圾，遠遠多于一個大型城市居民產生的生活垃圾［2］。環境意識是一種思想和觀念，包含心理、感知、思維和情感等因素［3］。根據意識與行為的基本理論和理性人假說，普遍認為人的意識與行為有密切聯系。垃圾分類作為環境行為的一種，受環境意識的影響［4］。環境意識受到多種因素影響，因此為促進大學生參與垃圾分類，對環境意識影響因素進行分析和驗證具有重要意義。筆者通過現場試驗，探究各環境意識影響因素對大學生垃圾分類行為的影響。

1　調查方法

1.1大學生對垃圾分類標準的認識度調查

根據隨機抽樣法原則，以煙臺大學所有在讀學生為對象，隨機抽取200名進行垃圾分類問卷調查。在調查過程中，共發放200份問卷，男女各100份。

調查問卷實收200份，女生問卷有效率95%，男生問卷有效率91%。據問卷調查數據統計，78%的大學生不進行垃圾分類的原因主要有3個方面：①不能正確判斷垃圾種類；②環境意識淡薄并出于懶惰隨意丟棄垃圾；③學校并未進行相關宣傳。學校加強宣傳力度并給予支持，強制管理并建立相關制度，增設分類垃圾桶及其它垃圾分類設施等途徑可增強學生垃圾分類意識。大學生對垃圾分類標準的認識程度調查結果見表1。

表1　大學生對垃圾分類標準的認識程度%

大學生對垃圾分類標準的認識程度受性別差異的影響。其中，對垃圾分類標準了解很多的女生占13.05%，較高于男生10.03%，可見女生的垃圾分類認識程度及環境意識較高于男生。高校大學生整體環境認知水平不高，對垃圾分類回收問題并不注重，67.38%女生和58.98%男生對其了解不多，只有10%左右的學生對其充分了解。

1.2環境意識影響因素對垃圾分類影響調查方法

以現場試驗與問卷調查為主，并輔助進行宿舍間深入訪談的形式進行調查。

調查發現，目前校園生活垃圾主要類別為：廢紙類、廢塑料、廢玻璃和有毒類［5］。且校園在不同功能區產生的垃圾種類有所不同。根據調查，宿舍區的垃圾成分最豐富，產量大，易收集［6］。因此選擇煙臺大學宿舍區為試點進行研究，探究環境意識影響因素對大學生垃圾分類行為的有利或不利影響。

在煙臺大學南校宿舍區進行現場試驗，根據調查問卷結果制定“3段2期”實施方案。第1階段，在宿舍樓道內擺放分類垃圾桶，學生自主進行垃圾分類；第2階段，各班環保委員定期到規定宿舍收取已分類的4種垃圾，男、女生各40個宿舍參與被動性垃圾分類，被動性垃圾分類分為前期、后期；第3階段，重復第1階段的實施方案。

2　環境意識影響因素對大學生垃圾分類的影響

根據大學生三級行為管理體系，影響高校學生生活垃圾分類行為的6個因素分別為：強制性因素、攀比心理、懶惰心理、習慣性因素、垃圾分類知識缺乏和盲從心理［5］，現針對各因素結合實際情況進行調查驗證。

2.1強制性因素

主動、被動性垃圾分類各類垃圾每天的投放數量形成對比（見表2）。環保委員上門收取促進大學生被動性垃圾分類相對于樓道內擺放分類垃圾桶促進大學生主動性垃圾分類，各類垃圾總量增多約5倍，其中廢紙、塑料瓶分別增多1倍和6倍以上，被動性垃圾分類所收集垃圾數量的明顯增長，證實學生自覺維護環境的意識薄弱，而強制性因素可促進大學生進行垃圾分類。

表2　主動、被動性垃圾分類各類垃圾的投放數量

2.2垃圾分類知識匱乏、盲從心理

在第2階段被動性試驗中，環保委員上門普及垃圾分類日常知識，并進行提問。隨提問次數增加，回答問題的平均正確率普遍上升，見表3。

表3　男、女生回答問題的正確率%

通過上門普及垃圾分類知識和定期抽查，男、女生回答問題的正確率逐漸增加，女生平均正確率高于男生23.25%，可見女生垃圾分類常識比男生更加豐富。提問次數超過15次之后女生對題庫中問題的回答率已達100%，可見在未經宣傳前，多數人忽視垃圾分類能夠帶來的環境效益，從眾現象嚴重，說明盲從心理對大學生垃圾分類有不良影響。高校有必要將垃圾分類活動納入重要校園文化工程，大力開展垃圾分類回收知識的普及工作，讓大學生能夠更好地發揮主觀能動性。

2.3攀比心理、懶惰心理

被動性垃圾分類分為前期、后期，前期通過上門收取促進分類，統計前期數據并進行分析，對垃圾分類效益最高的宿舍給予物質獎勵并進行表揚。繼而進行被動性垃圾分類后期試驗（見表4）。

由表4可知，與被動性分類前期相比，在被動性垃圾分類后期學生進行垃圾分類積極性上升，上門收取得到的已分類垃圾的數量明顯增多，平均每種已分類垃圾數量增多約1倍，可見受到一定獎勵后，大多數學生對垃圾分類重視度提高并樂意自主地進行垃圾分類，證實攀比心理對大學生垃圾分類行為有積極影響，可以利用攀比心理這一因素促進大學生進行垃圾分類。與主動分類相比，上門收取帶動同學們進行被動垃圾分類所得分類垃圾數量明顯增多，證實懶惰心理對大學生垃圾分類行為有消極影響，可以通過一對一督促的方式增強個人環境意識，帶動其進行垃圾分類。

表4　被動性垃圾分類不同時期各類垃圾的投放數量

2.4習慣性因素

對試驗數據分析，主動性垃圾分類第3階段較第1階段各類垃圾的投放數量、正確率有明顯提高。第3階段較第1階段垃圾投放總量增多2倍以上，其中廢紙質量增多了5倍，塑料瓶個數增多約1倍，有毒物增多約17倍，廢玻璃增多約8倍，投放正確率平均提升了12.36%，分別見表5～6。

表5　主動性垃圾分類不同階段各類垃圾的投放數量

表6　主動性垃圾分類不同階段各類垃圾投放的正確率%

在進行被動垃圾分類之前，由于沒有垃圾分類的良好習慣，大部分學生并不配合向分類垃圾桶投放對應的垃圾，但參與被動分類后，大多數學生不僅增加了垃圾分類常識而且養成了將垃圾先分類后丟棄的習慣，所以第3階段得到的各類垃圾數量明顯增多且垃圾投放正確率也有所提升，可見習慣性因素對大學生垃圾分類既有有利影響也有不利影響。

3　結論

對通過“3段2期”實施方案所獲取的所有數據進行分析比較，可以看出，校園垃圾在種類上較為簡單，在組成上較為分明，沒有太多特殊的有毒有害垃圾。大學生對垃圾分類本身有一定的了解，根據各環境意識影響因素的有利或不利影響，可以建立完善的垃圾分類制度及相應的行為管理體系，同時加大宣傳力度，有效促進大學生進行垃圾分類。

［1］汪文俊，賓曉蓓，郭寧，等.率先進行高校生活垃圾分類試點的探討［J］.中國資源綜合利用：垃圾處理，2012，30（10）：31-34.

［2］吳文濤，慶承松，彭書傳.合肥工業大學校園生活垃圾現狀調查與分析［J］.合肥工業大學學報：自然科學版，2005，28（11）：1424-1426.

［3］王民.環境意識概念的產生與定義［J］.自然辯證法通訊，2000，22（4）：86-90.

［4］常靜.環境意識影響因素對大學生垃圾分類行為的研究［J］.環境科學與管理，2014，39（11）：4-6.

［5］楊陽.大學生環境意識與垃圾分類行為管理體系構建［J］.環境衛生工程，2014，22（6）：4-6.

［6］郭延柱，王艷艷，王聰杰.綠色學校垃圾分類回收體系的建設及運行［J］.環境科學與管理，2008，33（1）：181-183.

Impacts of Environmental Awareness's Effect Factors on Undergraduates'Behavior of Garbage Classification

Sun Xiaoyu，Yang Liyang，Song Jianguo
（Institute of Environmental and Material Engineering，Yantai University，YantaiShandong140430）

Based on field testsand questionnaires，depth interviewsbetween dormitoriesasa supplement in Yantai University，we researched the impacts of environmental awareness's effect factors to undergraduates'behavior on garbage classification.The resultsshowed that compelling factorsand comparing mentality had positive effectson students'garbage sorting；while laziness，the lack of classification knowledge and the psychology of blindly obeying played negative roles；and habitual factors had a two-way influence on it.

environmental awareness；influencing factors；undergraduate；garbage classification

X32；X799.3

A

1005-8206（2016）05-0024-03

煙臺大學科技創新基金項目（140430）

2015-12-10

孫曉玉（1995—），本科，主要研究方向為污染控制。