探究高校畢業生就業困難群體的就業指導途徑

◎　胡曉惠

探究高校畢業生就業困難群體的就業指導途徑

◎胡曉惠

隨著高校擴招，大學生就業問題日益突出，逐漸形成了高校畢業生就業困難群體，并為社會各界所關注。整體而言，畢業生的就業困難問題牽動著政府、高校教育部門、學生家長等諸多方面的利益，而且解決該問題一定程度上關系著社會的長期穩定和可持續發展。所以，高校針對就業困難群體進行就業指導具有現實的必要性，以在根本環節提高畢業生的就業能力?；诖?，就需實現就業指導創新及重心遷移，分析導致就業困難群體出現的特殊原因，予以針對性的職業生涯規劃、就業幫扶、就業指導及心理健康輔導。

隨著社會經濟的迅猛發展與我國高等教育改革的不斷推進，高校擴招下的高等教育大眾化進程不斷加速，并且是就業形式嚴峻的整體環境下，高校畢業生就業困難問題不斷突出，并成為社會上關注的熱點話題。近年來，受到多方面因素的影響，就業過程中有一部分高校畢業生缺乏社會競爭力，導致就業困難，并且在群體化的狀態下牽動著政府、高校教育部門、學生家長等諸多方面的利益，所以在社會各界正視并關注該問題的基礎上，予以有效的就業指導具有極大的必要性，并逐漸成為高校就業服務與指導工作的首要任務。

高校畢業生就業困難群體的現狀及成因

整體而言，高校畢業生就業困難群體主要是在就業過程中因主客觀因素而導致就業競爭力相對較弱，而影響到就業過程中的自我就業選擇，難以找到理想職位或容易遭受就業挫折的大學生人群。依據現今社會就業困難群體現狀又如下類型劃分。

人際交往與溝通能力欠缺導致的就業困難群體。有相關研究表明，社會工作中畢業生需具備的基本工作能力包括有效的口頭溝通能力、換位理解能力、積極學習態度與方法等，依據就業困難畢業生特點分析而言，受自身性格、家庭因素、生活習慣等多方面的影響，會存在自卑心理或不善于交流與溝通，甚至在大學四年中處于完全封閉的狀態，而在踏入社會，尋求工作與面試機會時，極易出現緊張與膽怯的心理情緒，影響自身才華與才能及潛力的發揮，進而喪失良好就業機會，面臨就業困境，且存在該種就業狀態的畢業生并非個例，逐漸形成就業困難群體。

基于生源地及性別差異而導致的就業困難群體。當前社會環境下，就業形式相當嚴峻，且在處于買方市場的整體前提下，用人單位有了更多選擇，就業要求不斷提升，進而存在明顯的就業歧視現象，尤其女大學畢業生，因其自身生理特點所決定的基本特質和社會責任，導致用人單位在以自身利益為出發點的前提下傾向于男生就業者，導致女大學生就業相對困難。此外，我國地域廣闊，且經濟發展不均衡現象明顯，導致就業過程中大學生傾向于相對發達地區，導致存在“先擇業、后就業”的思想誤區，加劇就業壓力，而且就業過程中用人單位也會依據地域特點，更傾向于熟悉某一地域風俗和方言及本地情況的畢業生，以更好地開展業務活動，一定程度上損害了大學生平等就業和公平競爭的機會，進而導致就業困難群體出現。

高校專業設置不合理而導致的就業困難群體。當前在社會技能型專業人才需求不斷加大的環境下，高校人才培養方式一定程度上影響畢業生就業，就人才培養模式而言，在整體環境的影響下，一些重點大學側重于科研能力的培養，一般高校本科教學中存在著教師注重科研而對學生課后輔導較少、欠缺責任心，且考試過于形式化等特征；部分高校學科設置具有明顯的可向性，導致科學結構不平衡、文理發展落差大、專業設置不合理、學科建設不科學等現象，難以同現代化的市場需求相一致，加重了畢業生的就業壓力。

高校畢業生就業困難群體的就業指導途徑分析

在高校畢業生就業困難群體成為社會各界關注問題的整體環境下，高校通過有效的就業指導做好就業工作，不僅秉承了高等教育的教學目標，也是體現高校教學品牌、教學水平、教學質量和教學聲譽的重要體現。但就高校畢業生就業群體的就業指導實際而言，其具有現實的艱巨性，故而需在指導過程中針對性、階段性、分層次的開展具體工作。

引導學生做好職業生涯規劃。隨著高校逐年擴招，教學規模不斷擴大，導致高校與社會所需人才出現突出的供需矛盾，就業壓力與就業競爭顯著。所以，基于整體的就業形式，高校需有效引導學生樹立正確的就業擇業觀念，擺脫傳統思維定勢，并懂得客觀合理的分析當前就業整體形式，以有效把握就業機會。比如，引導大學生主動創業、靈活就業，并樹立“先就業、后擇業”的就業觀，此外，還可引導畢業生拓展就業渠道與就業方式，把握就業機遇，在現代信息化時代，求職途徑也實現了多樣化，就高校畢業生而言，校園招聘最為常見，此外網絡校園招聘、人才交流會等也在不但完善，依據不同的崗位需求，大學生可多方面的選擇適合自身的就業機會，并大膽推薦自己。

職業生涯規劃能夠客觀全面的分析自身，并具有一定的引導性，不斷強化自身專業素質和知識結構，進而優化核心競爭力。學生在制定職業生涯規劃時，教師需進行充分引導，這就需建立專業化的就業指導團隊，因該項指導工作具有極強的專業性，而通過職業生涯規劃對就業困難群體進行指導時更需一支專業素養過硬的就業指導隊伍，這就需高校配備與之需求相應的具有人力資源管理、相關國家法律法規、高等教育學、社會學依據具備開展職業指導與測評、心理輔導、職業生涯規劃等方面知識的指導團隊，以更加專業有效的開展就業引導，滿足就業過程中的職業性要求。此外，應用科學的指導理念進行引導，凸顯層次性、整體性、針對性，保障就業指導符合就業困難畢業生群體實際。

培養大學生良好的心理素質。高校擴招導致大學生數量明顯增加，這給高校畢業生帶來了極大的就業壓力，在此環境下形成就業困難群體，整體而言，在整體環境影響就業之外，畢業生自身的心理承受能力和心理素質也是影響就業的主要原因，現今常見的，大學生心理抗壓能力弱、心理承受能力差等，生活和學習中的小小挫折都可以對就業造成致命打擊。所以，在就業指導過程中，高校應同時開設心理課程，引導學生掌握基本的心理學理論及常見的自我心理調試方法，強化自身心理素質和承壓受挫能力，提升就業自信心。此外，引導大學生積極開展人際交往，就業過程中，在掌握豐富人際交往技能和具備人際交往能力的基礎上，能夠有效處理社會活動中相對復雜的各方面的人際關系，適應社會及職場的全新環境，基于此，高?？砷_展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，為人際交往能力的訓練與強化提供平臺，并且在交往過程中要引導學生懂得尊重與平等，建立和諧良好的人際關系。

深化教學改革，培養高素質人才。近年來，隨著社會經濟的快速發展，高素質綜合型技能人才成為就業中用人單位選擇的關鍵，在整體環境的影響下，高校的人才培養模式需不斷地優化和改進，并加大同社會各階層的聯合力度，如政府、企業等，進行多元化的人才培養，提升學生的綜合專業素質與能力。而該過程中需充分重視實踐教學，優化大學生理論知識與綜合素質能力水平，并且該教育方式在培養學生的創新意識與實踐能力方面具有顯著的基礎性作用，所以在教學改革的整體環境下需實現以社會實踐為依托，強化基礎操作與實踐教學為基礎的教學體系，培養學生的實踐操作、科學研究及社會實踐能力等，進而滿足就業過程中用人單位對人才的需求，強化自身競爭優勢與核心競爭力，提高人才培養質量。

高校畢業生就業困難群體直接關系到現今社會的和諧與穩定發展，并在受到社會各界關注的前提下解決其就業困難問題已經成為全社會的問題，高校亦需在明確整體環境要求的狀況下予以有效的就業指導，并實現人才培養模式的改革，加大同社會各界的聯系力度，形成多方面、全方位的教育合力，將就業指導滲透到高校教育及大學生成長的各個環節與領域，從專業素養、實踐能力、人際交往、綜合素質等方面綜合的實現人才培養，并努力實現就業指導調動全程化、專業化及全員化，以在不斷優化學生核心競爭力的基礎上，使其滿足社會經濟發展中對于現今高素質人才的需求，加大就業機會與機遇，為社會發展與進步做出貢獻。

（作者單位：廣州涉外經濟職業技術學院）