高校考試管理芻議

劉熳

摘要：高校課程考試作為高校自主實施的重要教學環節，其管理的有效性和科學性直接反映和作用在教師教學活動中和學生學習效果上。因此科學、規范的考試管理制，有其重要的現實意義。

關鍵詞：高校；考試管理；規范性

中圖分類號：G642474文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0208-01

一、當前高校考試管理中存在的問題

課程考試目的認識錯位。課程考試是高校教學過程中的重要環節，是教育評價的重要工具，其作用不可忽視。但當今高校課程考試受“應試教育”影響，成為了高考考試模式的延續。考試成績被賦予了多重評價功能，考試成績直接影響在校生多種榮譽。這些帶有功利性的評價反作用于考試目的，使考試作為教學檢測評價的作用被嚴重淡化。考試的目的不再是掌握知識的手段，成為了知識服務的對象。

課程考試內容和形式的固化。高校考試為了不影響學生的通過率，任課教師更傾向于對記憶類知識的考查，這在潛移默化中引導學生通過死記硬背來通過課程考試。進而造成學生考前突擊背題，課程學習的漸進性和知識體系的系統性遭到破壞，學生綜合素質也得不到有效提高。考試的形式大多以期末閉卷考試成績為主，實踐及操作考試為輔。考試形式過多依賴期末一張卷，造成學生不重視平時學習，忽略對知識的應用和實踐。

課程考試反饋環節和閱卷管理缺失。考試結束后教師根據評分標準閱卷評分，記錄學生成績，學生查詢成績，至此這門課程的學習也隨之結束了。學生對于試卷中所反映出來的問題，應該改進和加強學習的地方一概不知，單純的成績結果對學生的學習起不到有效的促進作用。閱卷是考試工作的重要組成部分，閱卷的質量直接影響考試結果的信度。然而其重要性在當前高校中往往被輕視或者忽視。閱卷過程中，閱卷所需要的嚴謹性得不到體現。

考風渙散，作弊屢禁不止。考試分數過多地與各種評優和在校榮譽相關聯，考試的功利性赤裸裸地展現在學生面前，學生為了在升學和就業中占據優勢，不得不成了一名考試的投機者。就考試管理方面而言，制度制定者對考試作弊的規定不夠詳細，缺乏合理有效的制約手段。監考教師在監考過程中缺乏責任心，這都導致了考試作弊現象的禁而不止。

二、對高校考試管理的幾點建議

（一）樹立科學的考試觀

高校受傳統考試模式的影響，教與學的最終目的均是為了通過考試。在這種固有思維模式的禁錮下，考試管理的科學性得不到體現。

考試從本質上講，應該起到引導學生有效學習，提高教師教學效果的作用，除此之外學校及其上級機關可通過考試，了解教學效果，總結教學管理經驗。而國家可通過考試擇優選拔人才，服務社會發展。只有正確認識考試在人才培養中的地位和作用，并以此作為出發點改革教育管理制度，才能正確有效地發揮考試的作用。

（二）建立系統完善的考試命題機制

考試內容是反映考試效度的重要指標，也是指導教師教學和學生再學習的風向標。考試內容應不拘泥于對書本知識的客觀考查，應將教學大綱、考試大綱、學生發展的需要相結合，動態調整考試內容，提高命題的科學性與有效性，避免命題的隨意性與單一性。命題過程中要堅持以能力考查為主，注重對知識的運用，理論與實踐的結合，減少客觀題，增加主觀題的比重。此外，考試題庫的建立可增加考試的信度和效度。這樣就可以避免授課教師在命題過程中的隨意性和主觀性，提高考試的質量。

（三）在重視平時考試的基礎上，探索多樣化考試形式

學習是一個連續而系統的過程，用一次期末考試很難體現這種連續性，反而會增加學生學習的投機性。為打破這種局面，高校可根據學科實際，逐步增加平時考試的頻率及在學科期末總成績中的比重。引導學生將學習重點轉移到知識的獲取上，而非簡單的通過考試上。同時，任課教師也要通過平時的測驗考試及時獲取教學信息，從而指導自己的教學活動。可根據不同學科特點，靈活選擇多種考試方法。

（四）增加考后的信息反饋環節

考試質量分析和信息反饋是現代考試流程的重要環節，是能體現考試系統化管理的重要組成部分。考試結束后，教師除了針對學生答題情況對試卷進行試題難度、試題區分度、考試信度、考試效度的數據分析外，可根據已獲得的考試分析數據，對學生進行有效課后指導及疑難分析和講解。這樣既有利于對課程學習有興趣的同學利用課后時間對學科知識進行深入學習，也有利于學習困難學生糾正自己學習過程中的不足之處。

（五）嚴肅考風考紀，嚴格執行考試紀律的相關規定

國家已經將考試作弊行為列入刑法，學校有必要讓學生了解考試作弊對其學業乃至人生產生的嚴重后果。每次考試前對學生進行考試誠信教育，通報相關考試處罰案例。考試開始后，嚴格執行考試紀律，切不可將考試處理流于形式。此外，學校要增強老師的監考責任感，避免監考走過場。有條件的學校有必要在每場考試中使用作弊克、電子狗等科技手段輔助監考老師的監考過程。

參考文獻：

[1]高云志，劉志勤，康勇.對高校考試管理及改革的研究與探索[J].西南科技大學學報，2005，04.

[2]趙月明.高校考試管理的問題與對策[J].江蘇高教，2004，03.

責任編輯：楊國棟