探究加強中職財會實踐教學的策略

鐘華

摘要：中職學校的辦學方向是培養工程型、應用型、技能型中級人才，具體體現在財會教學中，無疑是要培養在會計工作崗位上獨當一面的專業工作者，因而實踐教學是非常重要的部分。隨著中職教育的不斷發展，實踐教學的形式和內容會越來越豐富和完善，因此要重視實踐教學的應用與對實踐教學策略的探索。

關鍵詞：中等職業教育；財會專業；實踐教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0189-02

進入新世紀以來，在大力發展職業教育的形勢下，我國中職教育得到了迅速的發展，培養了一批又一批工程型、應用型、技能型中級人才，不斷地為擬補我國一線實務人才的短缺做出應有的貢獻。鑒于中職學校的辦學方向，在中職教育中，實踐教學是非常重要的部分，并且隨著中職教育的不斷發展，實踐教學的形式和內容會越來越豐富和完善。在全面加強中職學校各個專業的實踐教學的基礎上，加強財會專業的實踐教學尤其應當被重視，因為財會專業無論在職業能力上，還是在職業操守上，都需要結合實踐需要和我國有關會計的法律法規來對學生進行培養教育。對于這個專業的學生說來，學習好財會專業實務方向的課程，提高自身的應用技能和職業道德，要努力使自身的財會專業知識和能力與會計必須具備的職業素養達到社會的要求和標準。

一、中職財會專業實踐教學現狀分析

1.從成績角度分析

我國中職學校的財會專業是一門基礎性、傳統性的課程，在開設了這門專業的學校中普遍積累了充實的教學經驗，在教學實踐中一般都比較注重對學生實務能力的培養，尤其是電算化課程和稅收基礎課程是非常需要實踐操作的，對于提高中職財會專業學生的實踐能力具有重要影響，因而加強實踐教學的用意也考慮到了這樣的特點。進一步說，財會專業本身就其專業性質來講具有較強的實踐性，該專業學生的就業面也較為寬闊，就業前景比其他專業可能更好一點，但是學校并沒有因此而忽視了該專業的實踐教學，還有的學校在專業課程教學中十分重視實踐教學法，注意在打好學生的專業理論基礎的同時提高其實踐能力，這樣使得中職財會專業學生畢業后基本能夠滿足社會的需求，更好地體現應用型技術型人才在社會就業中的優勢。[1]

2.從問題角度分析

盡管中職學校財會專業的實踐教學取得了一定的成績，形成了較為穩定的教學模式，但問題仍然存在。

首先，現代化的應用型教學理念不突出，教學模式較為僵化。許多中職學校在教授財會專業課程時，一直沿用的是傳統的教學理念，沒有創新教學思想和教學模式，考試依然是整個教育過程的重頭戲，沒有發揮財會學生的創造性思維，理論知識仍然占據了大量的課程時間，導致學生在學習的過程中也是重理論而輕實踐。許多財會專業課程中，比如稅法等，教師對于學生的實際能力的考核比重偏低，學生在學習完課程之后很少能夠獨立應對實際操作的案例。這就導致中職財會教學的應用性沒有突顯出來，教學體制偏于僵化，影響了學生日后在工作中能力的發揮。[2]

其次，中職財會專業的師資力量普遍較弱，并且許多教師都沒有足夠的實踐教學經驗，不具備多樣化的實踐教學方法。對于中職教育來說，實踐課程是學校和教師應該關注的首要問題，教師的教學方法和教學能力要能夠與當今社會的發展相適應。從目前大部分中職財會專業的教學來看，教師們在這些方面是較為欠缺的。

再次，學生的實際能力與社會需求脫節。從當前各個中職財會專業的教學現狀來看，學生在財務方面的實踐較少，不適應社會的需求。這個問題是兩個因素造成的。一是學校在培養財會專業人才時沒有科學并且明晰的目標體系，導致學生畢業后能力增長與社會需求不一致。并且學校的部分財會專業課程在開設前缺乏有效的審核，課程目標不清晰，教師在上課時抓不住重點，影響了課程教學的質量。二是學生在財會知識的學習中受到傳統思想的影響，只注重知識體系的構建，忽視了動手操作對提高自身實際應用能力的影響。并且一味地重視學習成績，將考試分數作為檢驗自身學習效果的唯一標準，這顯然不利于其財務實踐經驗的增長和實踐能力的提高。

三、提高中職財會教學實踐性的措施

第一，中職學校需要在改革教學理念的基礎上創新教學模式，制定新型的符合現代教育理念的教學計劃，將實踐操作課程列為重點考核課程，提升實驗課程在整個課程體系中的比重。同時，要科學合理地安排課程的進度與考核，嚴格挑選符合學生實際需求的教材，提高教材中實踐部分的比例。另外要重視教學模式的改革，積極引進國外先進的教學模式，同時與校外企業加強合作，采取針對式的教學模式，從而提高課程教學的針對性和實用性。[3]在實踐教學中要注重教學效果，既要提高學生的實踐能力，同時還要注重實踐課程的趣味性和生動性，充分吸引學生的注意力，提高學習的效果，讓財會專業的學生既能夠具有扎實的實踐經驗，同時具有較高的學習效率。

第二，中職學校要加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強教學方法的使用培訓力度。在財會專業的課程教學中，教師對實踐教學方法的應用程度直接決定了課程教學質量的好壞。因此，中職院校要大力提高教師的實踐教學經驗，強化對教師課堂教學的考核，通過多種形式促進其實踐教學的發展。例如，中職院?？梢越M織專門的培訓講座，對財會專業教師進行統一的教學培訓，豐富他們的教學理論，強調實踐教學法在財會專業課程教學中的作用，提高教師對實踐教學法的應用意識。學校還可以通過學科競賽的形式來加強對教師教學成果的考核，通過評估和選拔來鼓勵教師努力增強其教學質量，提高教學能力。

第三，中職學校要更重視直觀性模擬性教學。鑒于中職學生文化課底子較薄，學習興趣容易分散，主動學習能力較差等特點，會計實訓教學方法應更體現直觀性和模擬性，能夠更吸引學生在學習的過程中集中精力，能夠讓學生感受到會計專業并不難學，只要自己認真學習，就能夠學會并學好。在教學過程中盡量將實訓教學中的理論內容制作成多媒體課件進行教學或利用網絡信息技術進行遠程教學，同時結合會計信息化系統實際操作和演練，更切合實務會計的工作場景，讓學生對會計事物增加具象認識，將理論教條和實踐操作靈動地結合在一起。

第四，中職學校要緊貼社會實際，加強校外實訓基地的建設和與校外企業的合作，為學生的實訓提供便利的場所。[4]學校要重視實訓基地的建設和發展，發揮其增加學生財務體驗和財務經驗的作用，同時加強管理，通過科學的管理制度來規范學生實訓期間的各項實踐活動，從而提高其適應社會崗位的能力。

四、總結

本文首先對提高中職財會實踐教學的意義進行了分析，然后說明了中職財會實踐教學面臨的問題，最后提出了提高中職財會教學實踐性的措施。當前各個中職院校的財會專業教學應用性不突出，教學模式較為僵化，師資力量普遍較弱，并且學生的實際能力與社會需求脫節。解決這些問題，需要創新教學模式，加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強校外實訓基地的建設。

參考文獻：

[1]李海英.財會專業學生能力評價的多元化探討[J].時代教育，2014，02：23-24.

[2]吳讓軍.中職會計教育路在何方[J].劍南文學（經典教苑），2011，08：76-77.

[3]葉蕓蕓.職業高中財會專業學生實踐能力的培養探究[J].現代經濟信息，2013，12；87-88.

[4]陳瓊.中職財會實踐教學的問題及其對策[J].職業，2011，17：122-123.

責任編輯：楊國棟