開展探索性實驗對本科院校的影響分析

官偉龍++梁麗麗

摘要：對本科院校開展探索性實驗的影響分析，并對相關(guān)制約條件提出改善意見，從而在本科實驗課程開展更好的培養(yǎng)模式。以能力培養(yǎng)為目的，圍繞其進行教學(xué)改革。尤其是地方企業(yè)對應(yīng)用型人才需求越來越大的情況下，如何培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)該是未來各本科院校的培養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞：探索性實驗；本科院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G6424 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0165-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“通過健全本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次，通過調(diào)整課程類型，優(yōu)化實訓(xùn)課程，著重進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。教育部在2014年度提出，一部分本科院校需向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型，著重培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。以能力培養(yǎng)為目的，圍繞其進行教學(xué)改革。尤其是地方企業(yè)對應(yīng)用型人才需求越來越大的情況下，如何培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)該是未來各本科院校的培養(yǎng)方向。但是在高校具體辦學(xué)過程中，如何調(diào)整培養(yǎng)計劃，“培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用人才”“怎樣培養(yǎng)應(yīng)用人才”，還是一個有待探索和研究的方向。[1]

一、實驗課程在大學(xué)課程里的重要意義

通過實驗課程，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是各高校的標(biāo)準培養(yǎng)方式之一，通過各種類型的實踐實驗課程，讓學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行實驗操作，以實驗來實際應(yīng)用理論知識，相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅可以促使學(xué)生更加深入地了解基礎(chǔ)理論，更加靈活地運用各自知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、本科院校現(xiàn)有實驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)是現(xiàn)階段各本科院校的基礎(chǔ)教學(xué)核心，著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維、動手能力和解決問題的能力。現(xiàn)階段各院校普遍開設(shè)了綜合性實驗課程和設(shè)計性實驗課程。綜合性實驗是指學(xué)生在通過理論學(xué)習(xí)后，在一定知識積累的情況下，參與實驗課程，并運用所學(xué)知識或相關(guān)聯(lián)課程的知識所完成的復(fù)合型實驗。設(shè)計性實驗是指任課老師給出基本的實驗?zāi)康模瑢W(xué)生在同樣的實驗條件下，根據(jù)相關(guān)實驗原理，運用理論知識及相關(guān)技能完成的實驗。

現(xiàn)有的實驗教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、自主實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題的能力。

三、探索性實驗的開展對本科院校的益處

但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)方式都比較單一，多以設(shè)計性和綜合性實驗為主，學(xué)生只要按照老師提供的步驟進行，就能夠完成實驗項目。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，在某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，制約了學(xué)生思考能力的發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生得不到應(yīng)用型的訓(xùn)練。[2]

探索性實驗是學(xué)生以老師提出的啟發(fā)性問題為線索，以學(xué)生為主導(dǎo)，自行設(shè)計、動手、驗證、得出結(jié)論的新型教學(xué)形式。學(xué)生對探索性實驗有著強烈的好奇心，對自己的猜測有著濃厚的興趣，自行設(shè)計實驗有著較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生進入主動角色，以積極的心態(tài)和活躍的思維投入教學(xué)的設(shè)計過程，有效提高教學(xué)效果。

指導(dǎo)老師通過幾個選題，讓學(xué)生在一定的理論知識基礎(chǔ)上，通過自學(xué)，查閱相關(guān)文獻，從選定實驗課題、實驗設(shè)備，設(shè)計實驗步驟安排，最后進行實驗數(shù)據(jù)分析的實驗形式。學(xué)生要求以小組為單位，自行設(shè)計實驗方案，共同構(gòu)思實驗?zāi)Ｐ停瑓f(xié)同運作來分析問題、解決問題的過程。探索性實驗作為新型實驗教學(xué)培養(yǎng)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、方案策劃能力、數(shù)據(jù)分析處理能力及綜合分析能力。引導(dǎo)學(xué)生自行查閱中外文資料，并達到最終得出實驗結(jié)果的過程，進而培養(yǎng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，推動本科的應(yīng)用型培養(yǎng)。[3]

通過探索性試驗，用實訓(xùn)實踐來引導(dǎo)學(xué)生進行更主動的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的理論、想法、思考能在實際運用中得到提煉。學(xué)生通過探索性實驗，能將各學(xué)科的理論結(jié)合起來，通過實踐運用，把握各學(xué)科各理論的結(jié)合點，讓學(xué)生能從純粹的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成以實踐運用為導(dǎo)向的主動學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)生的動手能力，也提高了本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。[4]

四、本科院校開展探索性實驗的制約條件

但是，本科開展探索性試驗，還是存在很多困難，具體障礙有兩大方面：

1.偏離基礎(chǔ)理論課程，與課本內(nèi)容銜接不夠充分

探索性實驗，基本是作為教師科研項目轉(zhuǎn)化而成，與本科院校的課程基礎(chǔ)理論內(nèi)容銜接不夠充分。探索性實驗的培養(yǎng)計劃調(diào)整存在周期，這是由于探索性實驗由選題到真正完成實驗，具有一定的時間跨度，需要學(xué)生及老師做大量的文獻搜集工作，確定實驗?zāi)繕?biāo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，分組設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗，組織學(xué)生分析，討論實驗結(jié)果。[5]

2.實驗條件不夠完善探索性實驗還存在經(jīng)費、實驗條件和實驗設(shè)備方面欠缺的問題，這是因為探索性實驗師是由教師科研項目或任課老師的構(gòu)思轉(zhuǎn)化而成的，新的科研項目或構(gòu)思轉(zhuǎn)化針對本科實驗教學(xué)時，就存在本科院校現(xiàn)有實驗條件滿足不了學(xué)生實驗需求的情況，導(dǎo)致學(xué)生很多有創(chuàng)意、有想法的實驗項目無法進行。[6]

五、本科院校對探索性實驗開展的制約條件可做的改善措施

（1）針對偏離基礎(chǔ)理論課程，與課本內(nèi)容銜接不夠充分的問題。探索性實驗如果單獨作為正式課程，通常內(nèi)容和實驗體系尚不夠成熟，但也可以作為獨立的實驗項目開設(shè)。本科院校可以提出并建設(shè)相關(guān)課程，或者作為畢業(yè)實習(xí)類的實驗訓(xùn)練開展，最終納入某個課程實驗項目，從而在培養(yǎng)系統(tǒng)上完善實驗體系，在傳統(tǒng)實驗體系上增加探索性實驗類型，達到更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

（2）針對實驗條件不夠完善問題，本科院校需要進一步改善現(xiàn)有實驗設(shè)備及條件。畢竟企業(yè)現(xiàn)在需求的是應(yīng)用型人才，在實驗條件不夠充分的情況下，會影響本科院校

的培養(yǎng)質(zhì)量。所以在保證實驗儀器資源充分的條件下，要有充足的實驗經(jīng)費作為保障，使實驗條件更加完善，促進實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]曾小彬.試論經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系[J].實驗室研究與探索，2007，26（01）：1-40.

[2]舒明勇，開放性設(shè)計實驗改革與探索[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2008，26（06）：118-120.

[3]段志芳，付莉.探索性實驗教學(xué)中元認知能力的培養(yǎng)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報.2005，05：78-79.

[4]李久會，趙星，張東旭，熊曉路.探索性實驗引入實驗教學(xué)的意義[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，03：123-124.

[5]段志芳.探索性實驗教學(xué)中教師的角色淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報：2008，01：34-35.

[6]

劉戰(zhàn)偉.高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2013，03：227-229.