提升大學生創業技能途徑的探討

關揚

摘要：目前大學生畢業后選擇創業已經成為了主流，但是在創業的過程中創業成功的人數相對來說很少，其中雖然有一部分原因是因為學生的創業資金、項目、政策等方面的影響，但是大部分原因還是因為學生的創業技能較弱，無法準確抓住稍縱即逝的商機，在管理上缺乏經驗，同時對風險的預測和治理存在明顯的弱勢。因此，加強對大學生創業技能提升途徑的研究顯得尤為必要。本文通過對當代大學生創業中存在問題的分析，對提升大學生創業技能的途徑提出幾點建議。

關鍵詞：大學生；創業技能；途徑

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0120-02

高校的擴招使得大學畢業生的人數逐年遞增，這無疑使就業問題成為當代社會的主要矛盾。因此，國家鼓勵大學生畢業后進行創業，并提供了創業資金以及諸多的創業優惠政策，但是很多大學生的創業仍然夭折。這種情況的發生主要與大學生的創業技能不足有關，很多學生在校期間沒有接受過系統的創業技能教育，缺乏創業理論指導和實踐經驗，所以在創業的過程中很容易被困難打敗。因此，高校必須認識到大學生創業中存在的這些不足之處，并加強對大學生創業技能的教育，提高學生的創業能力，使大學生的創業道路能夠走得長遠。

一、當代大學生創業過程中存在的問題

（一）創業觀念不科學

創業從其字面上理解是一個具有創造性的業務開展，需要創業人實現從知識和經驗的積累到知識、經驗以及價值的輸出的過程。創業過程的關鍵是抓住稍縱即逝的商機，在面對商機時需要果斷出手，但是現代多數的大學生都會選擇觀望徘徊，使機會從手邊溜走。即使抓住商機，很多學生不懂運用和挖掘，無法將商機轉化為財富。同時，很多家長的思想對大學生的創業理念有很大的影響，一些家長認為孩子大學畢業后必須能夠有一個體面工作，如果選擇開小店創業是特別沒有面子的事情，因此很多學生要么懷揣創業的夢想為了面子而選擇就業，要么無法做到從零做起，在創業過程中希望能夠“一口吃個胖子”。[1]這些思想對大學生的創業都是極為不利的，因此必須為大學生樹立科學的創業觀念。

（二）創業素質較低

當前很多大學生在高校時比較有優越感，但是一旦畢業后會顯得缺乏創業自信。一方面是因為大學生對自身能力缺乏自信，還有一方面是因為很多大學生害怕面對創業的失敗。由于多數大學生自信的缺乏，使其對前途充滿悲觀，在創業的過程中不會積極地去爭取機會，或者在遇到問題時一味選擇退縮。學生自信缺乏與其知識的積累和自身的素質有關，多數大學生在高校學習中，比較重視具有應用性的學科和工具，主要為英語、計算機等，而其他方面的知識卻相對比較欠缺，所以學生在創業的過程中缺乏底氣，因此提升創業者的素質顯得尤為重要。

（三）市場意識缺乏

由于學生的市場意識不強，所以盈利能力相對比較弱，很多大學生創業公司都存在同樣的問題，在公司的發展中沒有遵循經濟規律，無法有效地打開市場，那么公司必然面臨失敗。通過和一些創業學生的交流可知，很多學生在與投資人進行溝通的過程中，過于重視強調其技術的先進性和獨特性，但是很少有學生能夠明確的地闡述產品的市場空間，對市場定位、營銷手段等完全沒有概念，因此很多學生在融資的過程中都會失敗。

（四）管理經驗不足

學生創業主要的賣點都是技術，但是從其開始籌建公司就需要加入管理技能和經營技能。如果學生缺乏管理經驗，那么公司很難得到有效的發展。創業團隊是由很多性格、能力不同的人組成，每個人都有自己的特點和優勢，所以如果公司要想得到長期的發展，必須認識到每個人的能力與各個角色的匹配度，這樣才能夠使公司的近期目標和遠期目標得到逐步的實現。但是很多大學生都沒有認識到這一點，使得公司的發展計劃都是紙上談兵，無法進行有效的運行，最終導致公司夭折。

二、大學生創業技能提升的路徑

大學生創業技能的提升離不開高校的教育支持，所以要想解決大學生創業中的問題，必須加強高校的創業技能教育。

（一）完善創業教育體系

高校創業課程的設置需要與本校的教育模式以及專業等相結合，在此基礎上對創業課程進行探索，構建完善的創業技能教育體系。首先，消除專業間的壁壘。高校要注重知識的綜合性，將基礎教育與專業教育進行結合，從而使學生能夠將文、理、工科的知識進行滲透和融合，加強通識教育。[2]在課程設置中，需要將未來的創業意識、能力等與學科教學相結合。從而使學生能夠更清晰地認識到社會經濟和人文的背景，進而更好地從事創業活動。其次，開設專業的創業課程。大學生在校期間，需要至少學習一方面的創業課程，課程需要具有系統性，涵蓋創業的各個方面，包括創業理念、計劃、融資、管理等問題，同時還要了解創業相關的法律知識、技術競爭管理等相關知識，在創業的過程中能夠具有基本的創業能力。最后，適當引入案例教學，教師通過走訪各個企業，為學生收集創業中的問題、經驗等資料，使學生通過對案例的學習，總結出創業中成功與失敗的原因，提升學生的判斷力和思維能力。

（二）注重創業的平民化

高校學生雖然共享著同等的教育資源，但是學習效果仍然存在很大的差別。傳統的大學生創業中，一般都是優等生的專利，但是在高校擴招后，就業形勢日趨嚴峻，大學生創業已經趨于“平民化”，不僅一些優等生會選擇創業，很多成績不理想的學生也都紛紛選擇創業。而且對大學生創業的跟蹤顯示，成績不理想的學生創業成功率并不比成績優秀的學生的創業成功率低。而且成績不理想學生創業的拓展也使得技術型創業逐漸向平民化的報刊、餐飲等創業形式轉變。因此高校要認識到這種轉化，在創業教育中逐漸向平民化轉化，為更多的學生提供創業技能提升的機會，提高學生的創業幾率。

（三）豐富創業內容

大學生創業不僅要有相關創業基礎理論方面的支持，同時還要培養學生創業意識和創業心理品質。創業意識主要指創業實踐活動對創業者動機、興趣等心理因素的作用，是支配創業者行為以及提升創業素質的主要手段。通過大學生創業意識的培養，能夠促使大學生積極探索、勇于開拓，提升大學生的創業能力。[3]在經濟新常態的背景下，大學生的就業局勢并不樂觀，創業的環境更加復雜，對大學生的心理品質提出了更高的要求。因此高校需要加強對學生心理品質的培養，使學生在創業中遇到困難時，能夠積極、樂觀地面對，并用堅毅的心態去克服困難，從而為學

生的創業成功打下堅實的基礎。而且具備良好心理素質的人，更善于與人交往，能夠有效地調節和控制自身的情緒，從而使創業的過程更加順利，提高創業的成功率。

三、結語

綜上所述，創業已經成為當前大學生畢業后的主要從業渠道，創業雖然能夠更好地實現學生的價值，但是其中也存在很多的風險和困難。因此很多學生面對創業望而卻步，有的學生的創業之路夭折，能夠成功的寥寥無幾。面對這種情況，高校必須擔負起其教育的職責。在高校的教育中加入創業教學，提升學生的創業理論知識，同時積極開展就業實踐活動，使學生積累創業經驗，在將來的創業過程中能夠更好地應對困難，提高創業成功率。

參考文獻：

[1]馬志強，李釗，王劍程等.基于大學生創業的高校創業服務價值模型構建及實證檢驗[J].科技進步與對策，2014，23：169-174.

[2]方卓，張秀娥.創業激情有助于提升大學生創業意愿嗎？——基于六省大學生問卷調查的研究[J].外國經濟與管理，2016，38（07）：41-56.

[3]尹忠紅，郝振河，郝欣等.淺析大學生創業實踐能力培養的途徑和方法[J].教育探索，2010，12：153-154.