地方本科院校加強大學生社會責任感培養的路徑研究

付裕

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，我國地方本科院校逐漸提高了對大學生綜合素質的要求。社會責任感作為大學生綜合素質的一部分，對學生的成長和發展具有至關重要的影響。而加強大學生的社會責任感是地方本科院校的教學要求，也是高校思想教育工作的重要使命。大學生社會責任感的加強，是為了幫助學生更好地適應以后的工作和學習需要，為我國的經濟發展和社會進步貢獻自己的力量。本文筆者分析了地方本科院校加強大學生社會責任感的必要性和當代大學生社會責任感的現狀，并據此總結了加強地方本科院校大學生社會責任感的主要路徑，以供參考。

關鍵詞：地方本科院校；大學生社會責任感；培養路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0111-02

高校大學生是社會發展的后備力量，大學生社會責任感的培養對學生自身的發展和國家的進步具有重要的影響。但是，受我國高等教育的教學目標和人才培養方式等原因的影響，地方本科院校大學生的社會責任感普遍呈現降低的趨勢，大部分學生缺乏必要的社會責任意識，對集體榮譽感和自身的綜合素質要求較低，并且沒有形成完善的世界觀和人生觀，這對高校大學生社會責任感的培養具有十分嚴重的阻礙。因此，加強地方本科院校大學生社會責任感的培養是當代教育發展的重要目標。地方本科院校作為人才培養的重要場所，必須高度重視大學生社會責任感的培養，促進大學生更好地服務于國家的發展和社會的進步。

一、地方本科院校加強大學生社會責任感的必要性

（一）提高大學生自身的綜合素質和社會適應能力

社會責任感，顧名思義，就是指在社會范圍內，一個人對社會或者他人的義務和貢獻。社會不是一個人的社會，個人是無法脫離社會而存在的，因此人與人之間要和諧相處，互相幫助，共同促進社會的發展和進步，這種對社會負責任的行為和做法就是社會責任感。地方本科院校的大學生受教育的程度較高，是我國教育領域的主要力量，對社會的發展和國家經濟的進步具有十分重要的作用，因此加強地方本科院校大學生社會責任感的培養，能夠為學生的發展提供更好的指導，幫助學生形成了良好的世界觀和人生觀，對學生綜合素質的提高具有重要的意義。大學生社會責任感的培養不僅是為了提高大學生的綜合素質，而且是通過科學的指導，幫助學生更好地適應社會的需要，提高大學生的社會適應能力。

（二）提升國家的綜合實力和國際競爭力

國家的綜合實力和國際競爭能力主要體現在國家的經濟能力、科技發展水平和國民生活水平上，除此之外，人們受教育程度、社會意識形態和國民素質也都是影響國家綜合實力的主要表現。在當代，我國的發展十分注重青少年的教育培養，將教育作為國家發展的首要任務，而地方本科院校的大學生作為社會高等人才培養的主要基地，肩負著十分艱巨的任務和使命。在我國，教育始終是國家和民族發展的重要保證，因此我國大學生的能力與國家的進退和民族的興衰緊緊地結合在一起，始終關系著國家綜合實力和國際競爭能力的提升。一個國家和民族的發展必須擁有和諧的環境，這樣才能更好地凝聚社會的力量，提高社會的和諧程度，建立一個有責任的社會環境。

二、地方本科院校大學生社會責任感的現狀

在我們的實際生活中，社會責任感是無時不在的，對我們的生產生活具有重要的指導作用。社會責任感主要就是指一個人懷有對社會的關懷、責任和奉獻，為社會的發展和人類的進步貢獻自己的力量。但是目前，在我國很多的地方本科院校中大學生的社會責任感普遍較低，多年來的應試教育體制和類似封閉式的教學環境，嚴重禁錮了學生的思想，大學生將學習的重心放在了專業知識的學習上，而忽視了對社會責任感的培養，很多學生甚至覺得社會責任與自己很遙遠，認為自己的任務只是學習，而不是承擔社會責任。學生思想上的偏激，以及學校教育重點的偏差，都導致了目前很多高校的大學生社會責任感較為低下，無法更好地承擔社會責任，這也是當前我國高等教育發展的一大阻礙。

（一）國家和社會缺乏正確的規范和引導

國家和社會的大環境是影響大學生社會責任感培養的主要因素，社會責任感雖然是社會的普遍要求，是當代高等教育人才培養的重要目標，但是歸根結底，社會責任感是一種個人思想，在我國并沒有明確的法律對其進行規范，因此一些高校的學生中出現了社會責任感較低的現象。其主要體現在以下幾個方面：第一，在這些高等院校中，大學生對校規校紀缺乏明確的認識，無法很好地進行自我控制，容易造成很多不良的后果。第二，市場經濟的快速發展，為人們帶來了很多的物質財富，為了在嚴峻的市場競爭環境中獲取更多的利益，很多企業出現掙黑心錢的現象，這種不良的市場競爭嚴重阻礙了大學生形成正確的價值觀，對大學生社會責任感的培養也造成了十分不利的影響。第三，隨著科技的發展，互聯網時代快速到來，對人們的生活產生了很大的沖擊。但是我國與互聯網相關的法規并不完善，網絡存在很多不實信息，有些媒體為了吸引觀眾，更是肆意虛化和放大宣傳效果，這些現象對大學生社會責任感的培養產生了消極的影響。

（二）學校教育形式化情況嚴重

地方本科院校是大學生學習和活動的主要場所，對大學生社會責任感的加強具有十分重要的作用。但是目前在我國很多高等院校中，關于學生社會責任感培養的課程形式化情況嚴重，缺乏系統的教學體系，學校和教師對思想政治課程的重視程度較低，沒有真正意識到思想政治課程對學生的重要性。思想政治課程是學生思想教育的重要組成部分，在各大高校中思想政治課程都是必修的重要課程，但是學校和教師并沒有因為其是必修課程就提高對其的重視程度，而多數的學校都是通過大班授課和公共教室授課的形式來進行教學。在課堂的教學中，教師也只是簡單地根據教材進行講解，很少和學生進行互動交流，這種教學方法，嚴重忽視了學生的思想表達，無法充分了解學生的思想形成過程，對大學生社會責任感的培養起不到應有的效果。

三、地方本科院校加強大學生社會責任感培養的路徑

（一）轉變教學理念，加強學生的思想政治教育

我國傳統的教學思想和教學模式受應試教育體制的影響，教師在教學中經常是主動教學，學生長期處于被動聽課的狀態，不重視學生主觀能動性的發揮，學生的主體地位較低。因此，地方本科院校在加強大學生社會責任感的培養過程中，教師要對自己進行定位，轉變傳統的教學理念，和學生形成良好的互動關系，經常與學生進行溝通和交流，根據與學生交流的實際情況，制定相應的教學方法，為學生提供最科學的指導。思想政治教育是大學課程中學生社會責任感培養的重要課程，因此學校和教師要提高對思想政治課程的重視程度，在授課的過程中，要積極主動地和學生進行互動，及時了解學生的思想，并對學生的一些偏激思想及時進行糾正。思想政治課程本身是一門較為枯燥的學科，因此教師在授課的過程中可以通過組織一些思想交流會，或者辯論會等提高學生的課堂參與，活躍課堂的氣氛，幫助學生樹立正確的思想意識，提高學生的社會責任感。

（二）培養學生的自主教育能力和團隊意識

高等院校的大學生均接受過良好的教育，其受教育程度相對較高，思想和行為不易受到其他人的約束。因此高校在加強大學生社會責任感的培養中，可以根據學生的這一特點，鼓勵學生進行自我選擇和自我控制。社會責任感是道德規范內化的一種過程，實際上就是進行自我教育的過程。在現實生活中，社會責任感通常是一種被道德捆綁的行為，多數為集體行為，很少有個人主動參與。但實際表明，個人主動進行自我教育和主動參與活動，有利于人們社會責任感的提升。社會的發展趨勢和發展實際決定了人類的發展是無法脫離群體的，因此群體性和團隊意識的培養對大學生社會責任感的提升具有重要的意義。在群體的環境中學生可以很明顯地看見自己的不足，并且通過其他人的幫助可以及時進行改正，在團隊中大家共同努力，互相幫助，相互交流，互助監督，對大學生社會責任感的提高具有明顯的作用。

（三）重視培養學生的社會實踐能力，提高學生的社會責任

社會實踐是社會責任的主要來源，對學生社會責任的培養具有指導性作用。社會實踐雖然不屬于大學的授課范疇，其實踐性卻對學生社會責任的培養具有不可替代的作用。但是，目前在我國很多的高等院校中并不重視學生社會實踐能力的培養，缺乏社會實踐活動的開展，學生無法從社會實踐中獲取能力，也無法在社會實踐中加強自身的責任意識。因此，地方高等院校在加強大學生社會責任感培養的過程中，要積極地開展課外實踐活動，并且要動員和組織學生積極勇敢地參加。學校在社會實踐活動選取的過程中，要與學生進行溝通，聽取學生的建議，選取學生主動提出來并且愿意積極參加的活動，這樣才能更好地調動學生的積極性，學生也能在自我選擇的情況下，提高承擔責任的欲望。

四、結語

綜上所述，社會責任感是每一個人身上與生俱來的一種思想和責任，始終影響著一個人的生活和工作，當代大學生作為祖國的未來和民族的希望，肩負著弘揚中國文化，促進國家發展的重要使命，因此大學生社會責任感的培養至關重要。目前在大學生社會責任感的培養過程中仍然存在很多的問題，因此各地方本科院校要及時轉變教學思想，突破傳統教學方法的束縛，積極開展社會實踐活動，培養學生的團隊意識和社會責任，幫助學生形成良好的社會意識，提高當代大學生的社會責任感。

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責任編輯：楊國棟