當前形勢下如何有效開展中職烹飪教學

鄧鐵成

人們的日常生活中離不開烹飪，而隨著生活水平的不斷提高，社會在培養中職烹飪人才上的要求也越來越高。而要培養高水平人才，教學工作無疑是重中之重。特別是在當前形勢下，有效開展中職烹飪教學更是勢在必行。本文筆者結合自身工作實踐，對當前形勢下有效開展中職烹飪教學的必要性進行了簡要論述，重點探討了有效開展中職烹飪教學的具體措施，旨在促進教學質量與教學效果的提高，讓學生更好的適應就業市場。

快速發展的社會經濟，在提高人們生活質量的同時，也讓人們對美食烹飪提出越來越大的需求，而這對中職烹飪學院來說無疑不是一個很好的發展機遇，因為美食行業對高水平的廚師需求量較大。雖然職業院校在招生上不斷擴大，但畢業生整體烹飪水平卻不高，究其原因還是因為中職院校缺乏雄厚的師資力量，達標的教師門可羅雀所致，使得大多數畢業生在畢業后都不能勝任崗位工作，所以這種現狀亟待改善。

當前形勢下有效開展中職烹飪教學的必要性

提高學生實踐能力的迫切需要。中職烹飪教學中，培養學生的一項基本技能便是實踐能力，若學生缺乏一定的實踐技能，就會對其就業與未來發展造成影響。傳統的教學方式與教學手段對理論知識的學習過于注重，在培養學生實踐能力上起到的作用不大，因而，必須要有效看開展烹飪教學，促進學生實踐能力的提高。

適應就業市場的現實呼喚。一方面，越來越多的學生選擇中職烹飪專業，進而增加了就業難度；另一方面，社會對中職烹飪人才提出了越來越高的要求，為了與就業市場的需求相契合，增加自己的就業優勢，學生必須不斷強化理論知識，對相關實踐技能做到熟練掌握，如此才能在就業競爭中占得先機。

提高教學質量的重要舉措。要提高教學質量，就必須從傳統的教學觀念中突破出來，以新方法開展教學。傳統的教學方式對學生實踐能力的培養并未起到很大的作用，也未提高教學質量，與中職烹飪教學人才培養的實際相違背。

有效開展中職烹飪教學的具體措施

調整專業設置，規范烹飪教學。課程的設置在一定程度上決定了教學效果與學生培養的質量，且就業市場對專業人才的需求也并非是一層不變的，因而，在教學中應結合變化的具體情況，對專業課程做出及時的調整，讓課程教學更加規范[1]。在調整專業設置時，應按照最新的專業目錄標準，把烹飪專業分為兩類，即中餐與西餐，以明確專業設置，便于教學工作的順利開展。要想規范教學工作，不僅要對相應的專業進行調整，還應建立一支強責任心，高工作效率的教學管理隊伍，制定教學計劃，負責平時的教學管理工作。另外，還應合理安排教學場地，通過對實際場景的模擬，展開實際操作，促進學生實際操作技能的提高。在實際操作時，既要為學生創設良好的操作環境，還應營造良好的文化氛圍，在墻上張貼和專業相關的安全規范、規章制度與操作流程。在學生完成實際操作后，教師應指導其正確填寫實訓報告，并利用互評制度，加強學生間的溝通交流，讓教學質量不斷提高。

改變現有的用人機制，加強師資力量。之所以烹飪教學質量無法與社會需要相一致，很大程度上是因為師資力量不足，需知，只有具備了雄厚的師資力量才可培養出優秀的烹飪人才。烹飪學科需要較高的實踐能力，而理論培養只能讓學生對烹飪學科有所了解，要想真正提高烹飪技巧，仍需要進行實際操作。一直以來，我國中職院校的教學都陷入了一個誤區，院校中在職的一些教師只懂得理論，其自身的烹飪技巧仍需提高，試想其帶出的學生水平又能高到哪去呢？提高烹飪水平離不開大量的實踐，正如古語所言：“弟子不必不如師”。理論在烹飪教學中并非就是完全正確的，相比之下，外國的烹飪類專業師資條件完全不同于國內，在德國，烹飪教師通常都有5年以上的工作經驗，而我國在這方面還較為落后，因此我們應學習外國好的經驗方法，將先進的用人機制引進來。當前，大多中職院校的教師年齡都偏大，他們已無之前的工作熱情，且觀念也與社會的快速發展漸行漸遠，加之不斷擴大的招生規模，也讓現有的師資力量不能滿足教學需要，諸如職稱、學歷等對教師造成了阻礙，整個烹飪領域停滯不前，雖然外聘了教師，但師資水平卻一直搖晃不定，不利于教學教研的有序開展。

針對這一情況，首先要做的就是將要求放寬，突破傳統，比如可將必須持有教師資格證這一條件去掉，從優秀企業中挖掘具有新觀念、高水平的人才進行教學，讓在職教師與這些優秀的實踐型人才相互交流，取長補短，新挖掘的人員可在工作一段時間后再將從業資格證補起，雖然這種做法與傳統的教師聘用觀念相違背，但也未嘗不是一種有效途徑。

重視頂崗實習工作，提升學生業務技能。近年來，越來越多的學生選擇烹飪專業，但部分學校在師資配備和硬件設置上卻稍顯滯后，雖然一些教師具備豐富的教學經驗，但他們固步自封，缺乏一定的創新精神，沒有對培訓學生的實踐技能引起重視。為此，在今后的教學中需對學生的定崗實習引起重視，促進學生實踐技能的不斷提高。學校可定期選派專業教師去企業定崗實習，以便對企業的實際情況有更多的了解，并按照烹飪專業變化發展促進自身專業技能的提高，充分結合自己的教學與實踐技能的學習，在中職烹飪專業的學科建設、課程開發與教學模式上做進一步加強，以更好的適應就業市場的變化。頂崗實習，既可以讓教學工作者緊密結合起來，也有助于他們實踐技能與理論水平的提高，以更好的指導學生，將學生培養成為合格的實用型人才[2]。除此之外，頂崗實習還有助于教師在實踐過程中，研究與改革職業教育的教學，利用和生產一線的技術人員進行交流，讓教師可對就業市場的人才需求予以及時掌握，讓教師在教學中對培訓學生職業技能予以重視，促進學生實踐技能的提高，培養出更多合格的實用型人才為社會服務。

總而言之，為了有效開展中職烹飪教學，讓學生與就業市場的實際需要相適應，增強其就業競爭力，需要我們在以后的教學過程中，采取新的方式方法，促進教學質量與教學效果的提高，讓學生的實際操作技能更高，更好的適應就業市場。