國際化、大工程背景下機械類卓越工程師人才培養

湯曉燕+云忠

[摘 要]要培養機械類卓越工程師新理念，應該根據現代國際化工程人才的迫切需要，包括面向工業界、面向市場、面向國際、面向大工程的內容，進行人才培養改革，培養學生的工程實踐能力、科技創新能力、國際競爭能力和團隊領導能力。

[關鍵詞]國際化;大工程;機械;卓越工程師

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0102-02

一、引言

走有中國特色的工業發展道路，高等工程教育迫切需要培養一大批能夠適應并且支撐起產業發展的工程實踐人才;面對激烈的市場競爭，為應對經濟全球化挑戰，也迫切需要培養一大批具有國際競爭力的創新型工程人才;面對大工程、大項目，亦迫切需要培養一大批具有組織管理、人際交流和團隊協作等能力的綜合型領軍人才。[1] 基于以上迫切需要，筆者提出了“面向工業界、面向市場、面向國際、面向大工程”的機械類卓越工程師培養新理念，并采取了以下改革措施。

二、改革措施

（一）面向工業界，增強校企合作，培養學生的工程實踐能力

1.結合國家級工程實踐教育中心建設，推進卓越工程師實踐條件建設。2010、2011年，我院聯合湖南山河智能機械股份有限公司、三一重工股份有限公司、江麓機電科技有限公司共同申報國家級工程實踐教育中心并獲得批準。這些國家級工程實踐教育中心均采用比較先進的管理體制和方法，可為一定數量的學生提供演練所需的新技術、新裝備以及相關指導。

2.結合企業實際情況，重構以強化工程實踐能力、設計創新能力為核心的課程體系和教學內容。在新生入校后，增設引導性工程素質課程，如現代機械工程導論等;結合企業生產、師資等實際情況，以工程問題討論、工程案例分析和工程項目實施等方式組織卓越工程師班的教學實踐內容。

3.在培養學生職業技能的同時，注重大學生思想道德、價值觀的培養，引導學生樹立正確理想信念。在大學一年級增設人際傳播與溝通、企業管理等人文素質課程。強調畢業生要具有基本的倫理道德、社會公德和職業道德，正確處理人與自然、人與人的基本關系。

4.加強“雙師型”教師培養，建設一支工程實戰能力強、學術造詣深的高素質師資隊伍。企業教師實踐經驗豐富，但教學經驗少，因此需要定期進行理論知識的培訓，并加強教學技能的訓練;校方教師教學技藝高，知識系統性強，但工程實踐經驗積累相對較少，可采用專題研討或進行相關培訓等方式，來加強企業教師與學校教師相互交流學習。[2]

5.發揮校企雙方導師作用，有目的、有規劃地引導學生進行工程訓練。從二年級起，學院為每個卓工班學生配備校內學業導師。學業導師原則上由科研業務飽滿的教授擔任，主要是結合自己的研究方向，有針對性地為學生提供相關領域資料，讓其參與項目研究，拓展學生視野。校外導師主要由國家工程實踐教育中心選拔，要求具有高級職稱，如企業技術骨干或中高層管理人員。校外導師主要負責協助校內導師，進行卓工班學生在企業的實踐及設計環節指導工作。

（二）面向市場競爭，構建創新體系，培養學生的科技創新能力

1.機械類卓越工程師創新能力培養體系構建

按照學生的學習、認知規律，以“基礎創新—機構創新—機械創新—產品創新”為主線，將工程圖學、機械原理、機械設計、創新設計、機械制造工藝學、現代加工方法、機電液控制等課程的教學環節合理安排，循序漸進地對學生的創新意識和創新能力進行培養，并結合企業實際產品或設備進行指導。[3]

2.機械類卓越工程師創新能力培養教學實驗基地建設

（1）加速教學實驗基地實驗內容的調整和更新。在傳統的機械結構、傳動等相關實驗中增加創新內容。

（2）依托中南大學工業訓練中心，創立校內創新實踐基地。將先進制造技術、電子通信、系統控制等幾方面內容相融合，開展創新設計、工程制造、和創業實踐等多種訓練，更好地認識和掌握現代科學思想與高新技術。

（3）通過校企雙方共同努力，打造校企共建創新實驗室。高校和企業以共同的實驗研究條件需求為基礎，以技術轉化的項目合作、產品研發的科研型合作、面向人才培訓的教學型合作等多種模式共建創新實驗室，校企雙方實現資金、設備、場地、實驗人員等實驗條件的共享，卓工班學生可利用這些實驗室進行具有實戰意義的創新實踐活動。

（三）面向國際世界，加快合作交流，培養學生的國際競爭能力

1.構建雙語教學課程體系

積極推進卓工班雙語教學，構建一個以“公共基礎課—學科基礎課—學科專業課教學”為主線的雙語教學系列課程體系。卓工班學生大學四年一直在雙語教學環境下學習，持續閱讀相關英文教材、論文資料，為其畢業后就業，快速融入國際市場做好準備。[4]

2.推進國際短期實訓項目

為了增進卓工班學生的國際流動性，增加學生海外學習機會，學院規劃和企業合作，開設短期國際實訓項目，如我院依托三一集團和法國南布列塔尼大學國立高等工程師學校聯合推出的“中法交換生實習項目”已經取得了很好的成效。

3.加強國際學術交流

通過組織卓工班學生參與企業共同組織的國際學術活動，使其開闊眼界，拓展思路。更重要的是及時掌握國際先進制造領域發展的新動態，培養自己的國際大局觀意識和國際競爭能力。

4.加強雙語師資培養

貫徹實施學校提出的中青年教師博士化工程，使雙語師資隊伍的學歷結構及業務素質逐年提高，并有計劃地選派骨干教師出國進修、訪問;建立和健全師資隊伍的激勵、約束、競爭機制。

5.參與企業國際大項目

通過組織學生到海外企業實習、開展中外合作工程教育項目，給學生更多參與國際工程實際項目的機會。

（四）面向大工程，鼓勵團隊合作，培養學生的綜合素質

1.組織管理及人際交流能力培養

（1）開設相應課程，傳授相關理論知識及技能。通過開設人際傳播與溝通、企業管理等人文素質課程，使卓工班學生系統地學習組織管理及人際交流的理論知識，并傳授給他們相關的技能、技巧;通過企業設備、生產及管理實習，了解企業文化和企業管理基本知識。

（2）開展專題培訓。面向卓工班學生，通過班會、團會、專題討論、演講等形式，激發學生上進心，鼓勵他們加強人際交流，樹立領導意識，從組織管理能力的基本構成要素出發，分專題進行培訓。

（3）多給學生創造鍛煉機會，通過實踐加強人際交流，提高領導能力。在管理上，充分讓學生進行自主管理;在教學上，采用靈活的教學形式，創造機會讓學生培養領導能力;在課外時間上，鼓勵學生積極參與各種文藝科技活動。

2.團隊協作能力培養

（1）采用任務驅動、項目引領的教學模式，訓練學生團隊協作能力。如在卓工班機械設計課程設計中，學生自由分組，在指定范圍內自選與企業產品相關的題目進行團隊創新設計，要求設計出主要結構并繪制工程圖，完成設計報告并進行小組答辯，個人最終評分將綜合考慮學生個人作業和組評成績。

（2）利用高校學生社團，培養學生團隊協作能力。以組建大學生團隊為形式，鼓勵并指導社團成員為實現某個企業項目目標或完成某個任務形成跨專業、跨職能、跨社團的任務小組，在推動社團建設過程中，培育大學生的團隊協作能力。

（3）利用企業“團隊學習法”，鍛煉學生團隊協作能力。依托共建的山河智能、三一重工、江麓機電三個國家級工程實踐教育中心，采用多環節培養的團隊學習法，讓學生全程介入企業實際大工程項目的“前期調研—可行性論證—工程設計—產品開發—工程生產—后期運營—全程管理”等各個環節，卓工班本科生在指導教師、技術人員、實驗人員、操作工人、研究生指導下，與各崗位不同角色成員進行集體研習、團隊進步，從而強化實踐和創新素質熏陶，有效提升學生創新實踐能力。

三、結語

本次改革基于我校機械學科優勢和行業特色，利用本校豐富的教學資源和師資力量，借鑒國內外高校和同行在工程師培養方面的先進經驗，充分發揮學院在創新創業教育和校企聯合人才培養方面的經驗和優勢，把握當前先進制造領域和社會需求的發展趨勢，面向工業界、面向市場、面向國際、面向大工程，構建了具有我校特色的機械類卓越工程師人才培養新模式，對國際化、大工程背景下機械類卓越工程師人才培養具有一定的借鑒作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳滿乾，尹敏.“卓越工程師教育培養計劃”的實踐與成效[J].中國電力教育，2011（25）：14-15.

[2] 云忠，湯曉燕.面向卓越工程師培養的“雙師型”實驗隊伍建設[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（3）：228-229.

[3] 郭海波，何競飛.機械基礎實驗教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2005（2）：62-64.

[4] 湯曉燕，云忠，王艾倫.機械工程系列課程的雙語教學改革與實踐[J].理工高教研究，2006（5）：104-106.

[責任編輯：劉鳳華]